1. 毕业设计（论文）的内容和要求

本选题属于教学研究，对英语专业本科生来说，难度适中，字数要求在4000－5000词之间。

本选题要求学生通过文献回顾学习者思辨能力和英文写作等水平的相关研究，在此基础上，要求学生提出自己的研究问题，根据研究问题设计实验，收集学习者思辨能力和英文写作水平的数据，并通过数据分析，分析两者的相关性，最后指出本研究的教学价值。

具体内容包括： 1．文献回顾； 2．进行相关测试和调查； 3．提出问题，收集数据，和分析数据； 4．指出本研究发现对教学的实际意义。

2. 参考文献

Facione N. C., Facione P. A., Giancarlo C.A F. (2000). California critical thinking disposition inventory: Test manual. California : California Academic Press. Liu, Y. P. [刘艳萍], 2010, 思辨能力培养与英语辩论课---一位美国教师在华教学的个案研究. 外语艺术教育研究（1）：46-49. Olivier, S. (2017). Critical thinking. Knowledge Solutions. Paul. R, Elder. L. (2002). Critical thinking: Tools for taking charge of your professional and personal life. Financial Times Prentice Hall. Richard. P., Linda, E. (2016). Critical thinking competency standards. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. Richard. P., Linda, E. (2016). Critical thinking concepts and tools. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. Richard. P., Linda, E. (2016). The international critical thinking reading and writing test. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. Richard. P., Linda, E. (2016). The nature and function of critical and creative thinking. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. Sun, J. T. [孙俊婷], 2017, 大学生思辨能力与英语写作能力相关性研究. 吉林大学. Wang, J. Q. [王建卿], 2011, 英语教学法课程改革与学生思辨能力的培养.中国大学教学（6）: 63-65. Wang, J. Q., Wen, Q. F. [王建卿 文秋芳] ，2011, 国外思维能力量具评介及启示#8212;#8212;我国外语类大学生思维能力现状研究报告. 江苏技术师范学院学报 （7）: 38-42, 77. Wen, Q. F. [文秋芳], 2012, 中国外语类大学生思辨能力现状研究. 北京：外语与教学出版社 Wen, Q. F., Sun, M. [文秋芳 孙旻]，2015，评述高校外语教学中思辨力培养存在的问题. 外语教学理论与实践（3）：7-10. Wen, Q. F., et al. [文秋芳]等人，2009，构建我国外语类大学生思辨能力量具的理论框架. 外语界（1）: 37-43.

3. 毕业设计（论文）进程安排

起讫日期 设计（论文）各阶段工作内容 备 注 2017.11.1#8212;2017.12.31 公布工作计划、确定指导教师、申报毕业设计（论文）题目，学生选题，任务书下达，指导学生查阅文献，做好开题前期工作。

启动阶段 2018.1.1#8212;2018.3.5 在广泛查阅资料的基础上，完善课题研究方案，完成外文翻译、文献综述和开题报告等工作，组织开题论证和初期检查工作。

开题阶段 2018.3.6#8212;2018.6.1 进行课题的实验、设计、调研及结果的处理与分析等，完成毕业设计说明书或论文写作，进行毕业设计（论文）的审阅和修改完善。