1. 研究目的与意义（文献综述）

研究目的：

对于学习汉语的外国学生来说,课堂是最重要的学习场所，课堂教学的效果，尤其是对外汉语教师处理课堂非预设性事件的处理策略是否得当,直接影响课堂学习进度和学生学习的整体水平。然而目前关于对外汉语课堂非预设性事件的研究都是站在教师的角度进行分类并提出相应的策略，往往忽略了课堂的主体——学生对教师处理方法的感受，给提高对外汉语课堂效率和学生汉语水平制造了极大的困境。本研究着重从认知角度入手，希望结合前修时贤的研究成果和自己的实践经验，能对对外汉语课堂非预设性事件策略研究进行全面的分析并提出自己的见解。

研究意义：

2. 研究的基本内容与方案

基本内容：

（1）现有的对外汉语课堂非预设性事件相关研究；

（2）解读认知视角的含义及研究价值；

3. 研究计划与安排

（一）2016年12月——2017年1月

文献搜集与课堂调研相结合，广泛搜集论文相关资料，对搜集到的材料进行整理、分析、甄别，完成毕业论文选题工作。

（二）2017年2月——2017年3月

4. 参考文献（12篇以上）

[1]朱勇. 国际汉语教学案例与分析[m]. 上海：商务印书馆， 2014

[2]周健. 汉语课堂教学技巧325例[m]. 北京：高等教育出版社， 2015

[3]祖晓梅. 跨文化交际[m]. 北京：外语教学与研究出版社， 2015