第三届现代社会文化，教育和经济发展国际会议（ICCESE 2019）

幼儿园教师自主游戏观察与记录的分析与思考

Si Chen

School of Education

Huanggang Normal University

Huanggang, China 438000

Yingyue Peng

Department of Education

Hanjiang Normal University

Shiyan, China 442000

摘要—通过问卷调查，访谈和观察的方法，对幼儿园自主游戏中教师的观察和记录行为进行了调查，发现了以下问题：幼儿园教师对自主游戏中观察和记录的认识不透彻；幼儿园教师自主游戏的观察和记录方法简单；幼儿园教师缺乏观察和记录等规范行为。通过对这些问题的分析，提出解决问题的对策，提高教师的自由观看和指导能力，从而提高幼儿游戏的水平和质量。

关键字：自主游戏；幼儿园老师；观察和记录

1. 介绍

《幼儿园教育指南》指出：“教师应注意幼儿在活动中的行为和反应，敏感地感知他们的需求，及时采取适当的应对措施，以形成合作与探索性的师生互动关系。 ”。 1《幼儿园教师专业标准》在专业能力的激励和评估领域指出，“建议通过观察，对话，家庭接触，工作分析等方法，以客观全面的方式理解和评估婴儿。 2因此，很明显，观察儿童行为的能力一直是当今社会幼儿园教师最重要的职业能力之一。幼儿园教育指南（Trail）还指出，“幼儿园教育应尊重婴儿的人格和权利，尊重其身心发展的规律和学习特点，同时重视保护和以游戏为基础的教学

*基金项目：本项目为资助项目：本项目是教育部人文社科青年基金资助的项目成果之一。“大别山山区农村学前全纳教育发展机制研究” “有针对性的扶贫背景下的革命根据地”（项目编号：17YJCZH024），湖北省教育厅人文社科综合项目“基于包容性幼儿园发展的问题与对策研究”黄冈师范学院湖北省东部文化教育中心科研项目（“全民办幼儿园发展战略研究”）（项目编号：17Y113）。

活动，注意个体差异，促进每个婴儿的个性化发展。

3 自主游戏具有自发性，自主性和自由性，因此受到婴儿的青睐。观察和记录幼儿园教师的自主游戏尤为重要，因为教师可以了解儿童的游戏水平，个体差异和指导策略。作者在幼儿园的调查过程中发现，幼儿园的教师从观念上忽略了观察自由行为中婴儿行为的重要性，而从行为的角度观察和记录缺乏规范指导。因此，幼稚园老师将重视自主游戏，自主观察和录音。

通过对幼儿园教师观察和录制自主游戏的研究来进行游戏。

1. 研究方法

笔者以自由职业者对幼儿园教师的观察和记录行为为研究对象，对从不同层次的幼儿园中选出的80名幼儿园教师进行问卷调查。问卷调查从三个方面对幼儿园老师的观察和自主游戏录音进行了调查。首先是对教师的基本条件进行调查，即教师的理论基础以及观察和记录的态度。第二是对教师观察和记录行为的调查，即行为发生前，活动中和活动后的行为。第三是教师对自己观察和记录行为的评价。

从2017年3月开始，问卷被陆续发放。共发放问卷80份，回收问卷80份，回收率100％。有效问卷74份，有效回收率为92.5％。

1. 研究结果与分析

本部分主要从自由活动前的准备，自由活动的观察和记录，自由活动后的评估三个方面来描述幼儿园教师的自由活动的观察和记录。

版权所有copy;2019，作者。由亚特兰蒂斯出版社出版。

这是CC BY-NC许可（http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/）下的开放获取文章。

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1. 自主游戏前教师准备情况的调查
   1. 教师认识到自主游戏中观察和记录的重要性

表I.教师对以下方面重要性的认识

自主游戏中的观察和记录

题	选件	人数	百分比
您认为观察和记录自主游戏中的婴儿很重要吗？	是	70	94.6%
	没有	4	5.4%

在自由发挥之前执行观察计划：好的计划是成功的一半。该计划中列出的观察大纲起着指导教师观察和记录的作用。明确计划中的观察目标，目的，内容和方法，将使教师有计划地观察。

表II。观察前计划的实施

题	选件	人数	百分比
您认为观察前的计划重要吗？	很重要	40	54.1%
	重要	30	40.5%
	不太重要	4	5.4%
	不重要	0	0%

如表1所示，在“教师对自主游戏中观察和记录的重要性的认识”调查中，有94.6％的教师认为自主游戏中的观察和记录很重要，因此很明显大多数老师都注意这种行为。只有4位老师持相反的观点。这受幼儿园因素的影响，而受自身因素的影响更大。可以看出，幼儿园教师的确重视自由玩耍中婴儿的观察和记录，但是对自由玩耍中观察和记录的认识并不深入。

从“表二”可以看出，在“观察前计划的实施”调查中，有54.1％的教师认为观察前的计划非常重要，有40.5％的教师认为计划重要，没有教师认为计划不重要。显然，大多数教师在观察之前就先从概念上注意了该计划。

自主播放之前列出的观察大纲

表III。自主比赛之前老师列出的观察概述

题	选择权和百分比
你列出
自主玩游戏前的观察大纲？	每一次
	奥卡西
	仅
	决不

从“表三”中的数据可以看出，幼儿园教师在玩耍前确实要注意大纲，但实际上很少有老师每次都列出观察计划。结果，要求幼稚园教师在概念上观察之前就重视该计划，并将其付诸实践。这就要求幼儿园规范和监督教师的行为。

幼儿园自主玩耍前签发观察记录表的条件

表IV。幼儿园发行观察和记录表的条件

题	选件	人数	百分比
幼儿园是否统一发布观察记录表？	是	48	64.9%
	没有	26	35.1%

是否发布观察记录表表明幼儿园管理层对此链接的态度。由此可以知道，大多数幼儿园注重教师的观察和记录的行为，但也有幼儿园还没有发行的观察和记录表均匀的35.1％。笔者通过与被调查教师进行交谈，针对这种现象，了解了幼儿园未统一发放观测记录表的三个方面的原因：1．幼儿园不重视这一方面； 2。 2.幼儿园不通过观察和记录教师的“减轻负担”来评估教师； 3.幼儿园不希望通过统一发布这样的表，限制教师的观察和记录，并希望老师们根据自己的班级的实际情况设计的观察和设计。

1408

1. 自主游戏中教师观察和录音的调查

自由活动中教师的观察和记录行为反映了他们对儿童和游戏的看法。主要是通过教师在

自主游戏，观察方法和记录方法，并与作者在实践中观察到的情况进行比较，以了解幼儿园教师自主游戏中观察和记录的行为。

表V.教师的自主比赛行为

题

选择权和百分比

您在自主游戏中做什么？

60%

40%

20%

0%

教师资料

奎斯奈尔

作者的

观测资料

如图“表五”所示，在教师问卷中，没有老师在婴儿自由活动中选择“做自己的事”，但根据作者在实践过程中的观察，有的老师会“做自己的事”。在婴儿自由玩耍的过程中“做我自己的事”，这因人而异。在调查中发现

教师调查问卷数据

做我自己的事

下课后观察和记录

也就是说，有46％的教师会选择引导婴儿自由活动，观察和记录教师的比例也明显高于课后观察和记录教师的比例。可以看出，目前教师对自主游戏的指导和定位是不足的。

笔者观察数据

边观察边记录

指导婴儿游戏

其他

表VI。教师的观察方法

题	选择权和百分比
您采用哪种观察方法？	叙事观察 抽样观察 叙事观察

1409

表VII。教师的记录方法

题	选择权和百分比
您采用哪种录制方法？	A.按年级记录	B.连续录制	C.按频率记录	D.其他	E.按符号记录

从“表六”可以看出，在教师的自由活动观察方法中，使用最多的一种方法是“叙事观察”，在问卷统计表中占78.05％。抽样观察法和评价观察法分别占4.88％和17.07％。在录音方法中，“连续录音”占73.17％，教师选择其他方法录音约占30％。显然，自主游戏中教师的录制方法很简单，因此他们应该采用多种录制方法。笔者了解了简单的观察和记录方法的原因包括三个方面的观察和采访老师的方法：1，教师是不熟悉的观察和记录方法; 2.教师缺乏有关观察和记录的理论基础和经验； 3.幼儿园缺乏适当的指导。其结果是，需要幼儿园主动配合和监督教师的教学行为，加强幼儿园教师的认可的观察和记录。

自主玩后教师对观察和记录信息的使用

表VIII。观察和记录后用作活动组织基础的条件

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题	选件	人数	百分比
观察和记录后，您是否将这些信息用作活动组织的依据？	经常