论文总字数：7377字

摘 要

自信心是一种重要的心理品质，是成功的关键所在。如果我们能在幼儿时期注重孩子自信心的培养，这将会对孩子以后的人生产生极大的帮助。蒙台梭利教育作为幼儿教育理论中的一个精彩篇章，在我国风靡已久，对我国的幼儿教育产生极大影响。本文主要从介绍蒙台梭利教育法的四个部分（环境、教具、法则、内容）入手，并结合我国的幼儿教育状况，谈有关如何培养幼儿的自信心，以期为幼儿教育工作者提供关于如何培养幼儿自信心的建议，从而帮助幼儿更好的成长。

关键词：自信心；环境；教具；法则；内容

Abstract: Self confidence is an important psychological quality, which is the key to success. If

We can pay attention to the cultivation of self-confidence of children in early childhood and then there will have a great influence on children"s life. Montessori Education is a wonderful chapter in the theory of preschool education. It has been spread for a long time and has a great influence on children"s education in our country. This paper will focus on four parts of the Montessori"s education method (environment, teaching aids, rule, and content) and combine with the situation of preschool education in our country in order to talk about how to cultivate children’s self-confidence. And it will provide some suggestions about how to cultivate children’s self-confidence so as to help children better growth.

Key words: Self-confidence; Environment; Teaching aids; Rule; Content

目录

1 前言 4

2　蒙氏教育环境有益于幼儿自信心的培养 4

3　蒙氏教具的设置有益于幼儿自信心的培养 5

3.1　教具的错误控制 5

3.2　教具的幼儿适宜性 6

3.3　教具的鲜明性与独立性 6

3.4 教具的秩序性与逻辑性 6

4　蒙氏教育理念中的五个教育法则有益于幼儿自信心的培养 7

4.1　自由法则 7

4.2　独立法则 7

4.3 秩序法则 7

4.4 重复练习的法则 8

5　蒙台梭利教育内容的安排也有益于幼儿自信心的培养 8

5.1 日常生活练习 8

5.2 科学文化教育 8

结论 10

参考文献 11

1 前言

自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。它是一种重要的心理品质，能增强人的责任感和竞争力。一个人一旦有了自信，便能勇敢面对人生中的种种挫折，有勇气去克服重重障碍，应该说它是成功的必要因素。幼儿时期是培养孩子良好性格形成的关键期，在这段时间如果成人能懂得怎样给予孩子恰当的教育，这对孩子以后的人生将会有重大的影响，但是这段时间却常常被大人们所忽视。在日常生活中，很多成年人认为，幼儿时期的孩子太小，什么都不懂，什么都不会，心灵就像一张白纸，因而不必给予过多的教育，并且可以由成人随意涂抹。但仔细想想，其根本原因是我们大人不愿花时间去发现、去探索孩子的秘密，因而不了解孩子，也就不知道怎样去教育孩子。

　　玛利亚·蒙台梭利，是一位著名的儿童教育家，她一生致力于儿童教育的研究。她所创建的蒙氏教育法，为我们理解幼儿教育理论带来了一个新的视角，给幼儿教育注入了生机与活力。其理论的核心思想主要是遵循儿童发展的自然法则，让儿童在自由的环境中去学习，去体验，以期孩子能形成独立、自信的人格，以便为孩子将来的成长打下良好的基础。由此可见，蒙氏教育法有益于幼儿自信心的培养。

2 蒙氏教育环境有益于幼儿自信心的培养

蒙台梭利认为，要想给孩子提供恰当的教育，首要的就是让孩子生活在一个适合的环境当中，而她所建立的“儿童之家”，即是一个适合幼儿生长的场所。在儿童之家里，儿童的自主性得到了极大的发挥，工作的安排不仅能满足儿童内心的需要和兴趣，而且都必须要儿童自己动手，因而能激发儿童主动参与活动的积极性。

（1）从蒙氏教育环境的硬件方面来讲，所有设备都要以孩子的尺寸为标准，且安全、美观有秩序，例如桌子、椅子、马桶等都是依照幼儿的标准定制的。为此幼儿能够根据自己的需要，轻松地操作这些物品，这将极大地发挥幼儿参与活动的主动性。而传统的幼儿教育中则很少注意环境的布置，幼儿在成人的环境中成长，可这种环境带给儿童的更多的是陌生与无力，试想就连桌子、椅子的高度都超过他们的身高，他们又怎能成为环境的主人，怎能控制周围其他事物？因而这样的环境带给幼儿的只能是失败与自卑，所以在这样的场所里，很难谈得上自信心的培养。正如蒙台梭利曾指出“这个环境应该是干净整洁漂亮，应该配有适合孩子成长的各类教具。它们能吸引孩子动手去触摸，自由挑选工作，使孩子自动地乐在其中，接受教育。”只有这样，才能增强幼儿的自信心。

（2）从蒙氏教育环境的软件方面来讲，她提倡为幼儿创造一个自由的环境，而决定自由与否的首要因素就是师生关系，因此她倡导平等、尊重，她认为这样的关系是最适合孩子成长的。除此之外，蒙台梭利所强调的自由还体现在以“儿童为中心”，相比传统的幼儿教育，教师是主导者，指挥者，一切的安排都得听从教师的命令，而在儿童之家里学生可以依自己的进度学习，根据自己的兴趣爱好自由自在地选择教具，也能按照自己的能力选择解答问题，教师则扮演观察者、指导者的角色，他们并不像传统的教师那样随意的斥责学生，而是很少阻止、中断儿童正在进行的活动，能够做到一切安排以学生为主。幼儿的错误也是利用教具自我订正，避免了教师的评论和指责，在很大程度上保护了幼儿的自信心。可以说这一环境给了幼儿充分的自由，在这里，儿童可以自由的引发和创造学习刺激，已然成了环境的“主人”，这充分发挥了幼儿的主动性和积极性。

由此可见，教育环境的布置与其氛围对于培养幼儿的自信心有着重要的影响，而在我国目前的幼儿教育环境在硬件方面已有很大改善，能够注意到要适合儿童的活动，但缺少一种自主的氛围，幼儿在更多时候还是简单的听从教师的安排，以教师的命令与教导来决定自己的活动，因而这一点有所欠缺。

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