论文总字数：8769字

摘 要

：随着新课程改革在我国的不断深入，新课程标准对学生的综合素质提出了更高的要求。在小学教育阶段，语文教学作为学习其他学科的基础，教师在教学中应该更加关注语文教学方法的重要性，从教学的实际出发，根据学生身心发展规律和年龄特点来组织和实施自已的教学活动，培养学生对母语语言的领悟和感知能力，增强学生自身的综合素养。不同学科其所需要的具体的教学的方法也会会有所不同，本文主要探讨在新课改理论的指导下如何使用有效的教学方法来提高小学语文的教学效益。

关键词：新改革，小学语文，教学方法

Abstract: With the new curriculum reform throughout the country from top to bottom off a new wave of curriculum reform, which on a higher requirement of personal comprehensive quality for primary scholar. In the primary school education, Chinese teaching is the basis for learning other subjects，At the same time，it can also train the envision ability and the perception ability of the students to improve students" own comprehensive quality. Therefore, teachers should pay more attention to the importance of Chinese teaching methods in primary school, From the viewpoint of Chinese teaching practice, Organizing and implementing their teaching activities according to the physical and mental development of students and the students’ characteristics of age. The specific requirements of the teaching methods of different disciplines will be different .This paper mainly discusses how to use the most effective teaching methods with the guidance of new curriculum reform theory to improve the teaching efficiency of the primary school Chinese teaching.

Keywords: new curriculum reform, primary school Chinese, teaching methods

目 录

1 前言 5

2 小学语文课堂教学存在的问题 5

3 小学语文教学具体方法 5

3.1 巧设情境，激发学习兴趣 5

3.2 利用多媒体课件，丰富课堂教学 6

3.3 开展小组交流合作学习，将课堂还给学生 7

3.4 联系生活，注重实践 8

3.5 通过谈话，带动课堂教学 9

3.6 利用讲读，提高课堂效率 10

结 论 12

参 考 文 献 13

致 谢 14

1 前言

《小学语文新课程标准》中提倡教师在课堂教学中使用“启发式、探究式、讨论式、参与式教学”。在教育改革新形势下，位于教育第一线的小学语文教师，应当致力于提高语文教学效率，努力改进教育教学方法，在课堂中激发学生对课文的探究意识，引发学生浓厚的学习兴趣、教授课文的同时教给学生进行自主学习的方法，培养学生良好的学习习惯，增强学生自身的学习能力，努力发展学生，培养学生终身学习的能力，并让学生健康的全面的发展成长。

2 小学语文课堂教学存在的问题

随着新课改的不断深化，教师应提高自身认知，在自己日常的语文工作中对自己提出更高的要求。教师要坚持提高课堂教学效果，不断学习新课程理论来完善和发展自己，推动新课改的进一步深化。通过笔者三个月的实习经历的基础上，笔者查阅相关资料，发现在当前我国小学语文的课堂环境还是存在不少问题的，主要体现在当下很多教师在课堂教学中不断的暴露出了自己对新课改理论理论了解认知不到位，使用教学方法不足。因此，我们教师必须适应新时代的要求，结合新的教育观念，根据小学教育实际，采取科学有效的小学语文课堂教学方法。

3 小学语文教学具体方法

3.1 巧设情境，激发学习兴趣

为了提高学生在课堂上的学习效率，营造一个和谐，民主，轻松愉快的学习氛围是必不可少的，教师应尽可能的为学生创设这样的一个学习氛围，从而达到培养学生他们自身的学习自主性、主动性目标。因而，教师在平时的课堂教学中要重视并且抓住导人环节，以此来激发学生的学习兴趣，引导学生投入课堂学习。

例如，在实习期间教低年级的学生学习《狼和小羊》这篇寓言故事的时候，为了使学生全身心的投入到课堂的教学活动中，根据低年级小朋友身心发展特点，首先，导课时使用生动活泼且富有有变化性的语言讲述了半个故事，给小学生设置了一个悬念，这样便能够轻松的勾起学生的好奇心和求知欲，同时也激发了他们的学习兴趣。听了半个故事后，学生迫切地想知道，狼和小羊之间究竟会发生什么事？利用讲半个故事来创设情境，这样做比教师枯燥的对写生讲：“同学们注意听讲，注意看书，看看狼和小羊之间到底发生了什么事？”相比，其效果可以说是大相径庭的。柏拉图曾说过：“良好的开端，等于成功的一半。”利用生动有趣的情景创设使学生的感知在潜移默化中得以深化，更充分地调动了学生学习兴趣。其次，讲课时充分使用课本中的插图以及教学贴画创设情境，边讲故事边用粉笔画板画，活泼生动的简笔画，配以狼和小羊的贴画，把学生带到了那个风和日丽的早晨，带到了那条清澈的小溪边，在老师精心的引导下，学生不知不觉便进入了教师为他们创设的美好画面中，这样一来便为学习后来学习课文奠定了良好的情感基础。最后，文章结束时针对课文自身特点精心创设问题情境，在结束《狼和小羊》这篇课文时，教师和学生身心投入，表演情景剧做出一个精彩的结尾，教师表演狼，学生表演小羊，教师合适抛出问题，说：“同学们，老师扮演凶恶狼扑向你们，你们是小羊会怎么做呢？”此时教师巧妙的设置了一个情境，教师利用小学生善于模仿，表演欲强的身心特点，为学生创设了一个表演情境，得学生的情绪高涨，有的学生甚至做出了害怕的动作，学生仿佛真的到了要被狼吃掉的危险境地，思维活跃，兴趣盎然，激情高涨，回答问题各抒已见。

总之，为了提高课堂的教学效果，教师在备课时必须要综合教学目标和教学内容及学生已有认知水平和身心发展特点，为学生创设出最佳的教学情境。当然，教师在创设情境时，要以学生为主体，找到学生的兴趣点，并和学生的已有知识经验结合起来，在课堂教学的活动中，让学生的思维始终于积极活跃的状态，让他们在学习过程中，提高各方面的能力。面对不同的教学内容，教师在课堂教学中要善于使用各种方法，为学生创设各种各样的学习情境，这样不仅学生学得轻松愉快，老师也教得得心应手，良好的教学效果便会不期而至了。

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