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摘 要

阅读对小学生的成长十分重要。然而由于小学生自身的身心发展特点、阅读时间缺乏、阅读环境、教育政策等，阅读目的不明确，阅读功利化，阅读兴趣缺乏，阅读书目趋于娱乐化、浅显化，图书馆利用率低等现象仍普遍存在于许多小学生的阅读中。教师应该通过开展多种多样的活动，采取树立阅读榜样，营造良好的阅读氛围等措施，帮助小学生培养对阅读的直接兴趣和间接兴趣。

关键词：小学生阅读，现状，原因，措施

Abstract: Reading is very important for the growth of pupils. But in fact, there are many difficulties in pupils’ reading. As children themselves, they have little time to read and lack of interest in reading. Besides, pupils have no clear and deep goals or they read just for fun. In addition as a result of reading environment and education policy, reading becomes more and more utilitarian. And the libraries can’t be put to use. So, teachers should help students develop a direct and indirect interest in reading by carrying out a variety of activities, fostering reading example, creating a good atmosphere for reading.

Keywords: primary reading, present situation, reasons, measures

目 录

1 前言 ……………………………………………………………………………………………… 3

2 我国小学生阅读现状………………………………………………………………………3

2.1 阅读目的存在偏差……………………………………………………………………………3

2.2 阅读兴趣淡薄…………………………………………………………………………… 4

• 1. 阅读书目趋向娱乐化、浅显化……………………………………………………… 4

2.4图书馆利用率低……………………………………………………………………………… 5

3 成因分析…………………………………………………………………………………………… 5

• 1. 小学生自身的身心发展特点 ……………………………………………………………5
  2. 阅读时间难以保障 ……………………………………………………………………………6
  3. 理想的阅读环境的缺乏………………………………………………………………………6

3.4 现行考试政策的阻碍 ………………………………………………………………………7

4 教师对小学生阅读兴趣的培养……………………………………………………………7

• 1. 培养小学生对阅读的直接兴趣……………………………………………………………7

4.2培养学生对阅读的间接兴趣…………………………………………………………… 9

结论 ……………………………………………………………………………………………………11

参考文献……………………………………………………………………………………………… 12

附录A 调查问卷……………………………………………………………………………………13

1 前言

阅读对每一个人的成长、成才至关重要，通过阅读我们可以丰富知识，懂得人生的道理，知道生命的意义。古有刘向云：“书犹药也，善读之可以医愚。”今有毛泽东主席：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”苏联著名文学家高尔基也曾说：“书是人类进步的阶梯。”……古今中外众多名人都一再强调读书对人成长的重要作用，这充分说明了多读书、读好书的必要性与迫切性，因而我们应该从小就养成良好的阅读习惯。

随着文化需求的日益增多，政府和家长都认识到了阅读的重要性，然由于课业负担重，教师缺乏引导，家长疏于配合等，小学生的阅读情况仍存在着一些问题。

2 我国小学生阅读现状

笔者对淮安市的250名小学生就其课外阅读情况进行了问卷调查，其中男生135人，女生115人；一、二年级学生100人，三、四年级学生150人，五、六年级学生100人。在数据整理时，笔者发现当今小学生在阅读时还存在的一些问题。

2.1 阅读目的存在偏差

表1：阅读益处的认知

年级	提高成绩	积累优美词句	丰富自己的知识	打发时间、消遣娱乐	没感觉，说不清楚
1、2年级	51%	23%	22%	2%	2%
3、4年级	12%	32%	49.3%	5.3%	1.3%
5、6年级	42%	24%	30%	3%	1%

表2：阅读书籍类型

学习辅导类	文学名著类	科普知识类	历史类	卡通漫画、笑话类	童话故事类	报纸杂志类	其他
11.6%	21.9%	25%	12.1%	17%	5.6%	1.5%	5.3%

2.1.1 阅读目的的功利化

根据调查，笔者发现阅读功利化现象更普遍存在于低年级和高年级。51%的低年级的孩子表示读课外书是为了提他们的学习成绩，其中不少学生表示他们会阅读一些父母购买的识字书与算术书，为的是不使自己落在起跑线上。而高年级的学生出于升学、择校的原因不得不阅读一些教辅书，调查显示有41.8%的高年级学生更愿意读作文类的课外书。相较于低、高年级，中年级学生阅读的功利性较低，但仍有12%的学生表示他们阅读课外书是为了提高语文成绩，有11.4%的学生表示他们阅读的书主要是学习辅导类。

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