论文总字数：9560字

摘 要

随着我国幼儿教育事业的发展，幼儿素质教育早已深入人心，人们越来越认识到幼儿品德教育的重要性。《幼儿园教育工作规程》中明确指出，幼儿园的品德教育应以情感教育为主。而角色游戏是幼儿时期最典型的游戏形式，角色游戏中幼儿情感体验非常丰富，非常有利于情感教育。本文试分析角色游戏与幼儿情感教育的关系，分析我国目前幼儿情感发展中存在的问题，并提出在角色游戏中进行情感教育的策略，为我国幼儿情感教育的实践提供参考。

关键词：角色游戏,情感教育,策略

Abstract: With the development of early childhood education in China, children’s quality education has been deeply rooted in the heart of people already. and people have been increasingly aware of the importance of children"s moral education. "Kindergarten education work discipline" made it clear that the kindergarten of moral education should give priority to the emotional education. Role playing game is the most typical form of that in childhood, and it is very beneficial to emotional experience and education. This paper tries to analyze the relationship between role playing and children"s emotional education, and analyze the currently children"s emotional problems existing in the development of children, and put forward the strategies in the role playing game to provide reference for the practice of children"s emotional education in our country.

Keywords: role playing game , emotional education , strategies

目 录

1 前言 4

2 幼儿园角色游戏和幼儿情感教育综述 4

2．1幼儿园角色游戏 4

2．2幼儿情感教育 4

3 幼儿园角色游戏对幼儿情感教育的价值 6

3．1角色游戏促进幼儿自信心发展 6

3．2角色游戏促进幼儿道德情感发展 7

3．3角色游戏能够培育幼儿美感，激发创造力 7

3．4角色游戏培养幼儿情绪控制能力 7

4 我国目前幼儿情感教育的现状 8

4. 1幼儿情感发展状态调查 8

4. 2调查总结 10

5 在角色游戏中进行幼儿情感教育的策略 10

5．1创造良好的角色游戏环境，激发幼儿游戏的动机和兴趣 10

5．2教师要树立科学的幼儿情感教育观，提高情感教育的意识 11

5．3教师正确介入、引导幼儿角色游戏 11

5．4教师应正确评价幼儿的角色游戏 11

结 论 13

参 考 文 献 14

致 谢 15

1 前言

物质文明的高速发展，导致人们精神文明的缺失。随着我国素质教育的推进和实施，人们逐渐认识到道德教育对人一生发展的重要性。当今社会出现的一些问题也体现出人们道德水平的下降，因此，国民道德教育刻不容缓。幼儿园教育是终生教育的开端，道德教育必须从幼儿时期开始抓起，我国《幼儿园教育工作规程》中明确指出，幼儿园的道德教育应以情感教育为主。所以，对幼儿实施情感教育是国民道德教育的首要任务。

角色游戏是幼儿最喜爱、开展最广泛的游戏形式，角色游戏伴随着幼儿极为丰富的情感体验，因此，角色游戏是对幼儿进行情感教育的理想场所。本文试分析情感教育的含义、任务及价值，探讨幼儿角色游戏与幼儿情感发展的关系，并进行调查研究，分析我国目前幼儿情感教育的现状，在此基础上提出在角色游戏中对幼儿进行情感教育的具体的、可行的指导策略，为我国幼儿情感教育的实施提供参考。

2 幼儿园角色游戏和幼儿情感教育综述

2．1幼儿园角色游戏

幼儿游戏从教育作用上分，可以分为六种，这六种游戏按内容和性质，又可以分为两大类：一是创造性游戏，二是规则性游戏。创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏形式，包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。规则性游戏又称为教学游戏，包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。

在各种游戏中，角色游戏是幼儿最喜欢、开展最广泛的游戏活动。角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或代替的材料，通过扮演角色，用动作、语言、表情等，创造性地再现周围社会生活的一种游戏，又称为象征性游戏。角色游戏贴近幼儿生活，与幼儿生活联系紧密，是幼儿期最典型，最有特色的游戏。例如，孩子和家长去新开张的餐厅吃饭，周一到幼儿园就玩起了“餐厅开张”的游戏，幼儿要两个小朋友扮演“迎宾员”站在门口迎宾，要一个幼儿扮演“服务员”服务。幼儿园常见的游戏：“医院”、“商店”、“理发店”、还有“狼和七只小羊”等都是角色游戏。

2．2幼儿情感教育

2．2．1幼儿情感教育的含义

幼儿情感教育是幼儿智力发展的开端，为儿童一生的发展奠定基础，幼儿期是幼儿情感培养的重要时期。情感教育作为完整教育的重要组成部分，就其内涵而言，它不是教学方法，而是一种教育思想，一种教育观念，它把情感作为人发展的重要领域之一，对其施以教育的力量，促使个体的情感潜能在新的教育氛围内发生新的质变，以实现个体身心和谐发展。^[1]情感教育关注教育过程中幼儿的态度、情感、情绪、情感以及信念，以促进幼儿的个体发展。通过在教育过程中尊重和培养幼儿的社会情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促进他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。^[2]

2．2．2幼儿情感教育的任务

情感教育的对象是人。人的情感发展是教育作用的结果，而不是自然成熟的。情感教育的任务就是促使人们的情感变得积极健康，对人一生发展产生影响。良好的情感，应该包括表达和理解情感，关心他人，有同情心，控制自己的情绪情感，自信，社会适应良好，容易被人喜爱和接受，坚持不懈，坚韧不拔，勇敢、善良等。根据3至6岁幼儿的心理年龄特征，幼儿情感教育应该重点培养幼儿良好的情绪情感的表达、调控能力，发展幼儿的好奇心，同情心，责任感，集体感等重要情感。

2．2．3幼儿情感教育的价值

幼儿期是形成健康情感的关键期，也是情感教育的最佳时期。《幼儿园教育工作规程》强调，应该把情感教育作为早期教育的重要组成部分，无论是理论还是实践方面，都要确立情感教育在早期教育中的特殊地位。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在健康、语言、社会、艺术、科学五大领域的教育内容和要求中分别强调儿童情感参与和表现。

第一，情感教育促进儿童身心发育

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