论文总字数：9709字

摘 要

：随着新课程改革的全方位深入，越来越多的新理念逐渐渗透到家庭作业上。传统单一死板、内容重复的家庭作业形式已然不符合素质教育的要求，这就需要家庭作业在从单纯的“布置”家庭作业到精心“设计”。 鉴于此，本论文通过对淮安市小学数学家庭作业改革情况的调查研究，运用问卷调查和访谈法了解家庭作业改革已取得的一些成效，并探寻实践过程中仍存在的问题比如地区发展不平衡、改革认识不足等，找出改革措施以期对今后的家庭作业改革具有一定的指导意义和借鉴作用，从而更好地促进新课程改革纵深化发展。

关键词：小学数学，家庭作业，布置到设计

Abstract: With the all-round development of the new curriculum reform, the new concept of more and more gradually infiltrated into the homework. The traditional single rigid, duplicate content homework form has not meet the requirement of quality education, which requires the homework in the "arrangement" homework to carefully" design". In view of this, this thesis through reviewing on the elementary school mathematics homework reform situation of investigation and study, using questionnaire and interview method to understand the homework reform has made some achievements, and explore in practice still exist problems such as unbalanced development, reform the insufficiency, find out the homework reform measures in order to future reform has certain theoretical significance and reference, to better promote the development of the new curriculum reform deepening longitudinal.

Keywords: primary school mathematics, homework, layout to design

目录

1 前言 4

2 调查背景及调查方法 4

3 调查数据统计及分析 4

3.1 对家庭作业改革的认识情况 4

3.2有关家庭作业“设计”的基本问题 6

3.3学生关于家庭作业的基本态度问题 9

4 调查结果 9

4.1 取得的成效 9

4.1.1绝大部分教师已经认识到改革的必要性 9

4.1.2超过半数的教师经常设计家庭作业 9

4.1.3“设计”家庭作业的依据最多来源于学生 9

4.2 存在的问题 10

4.2.1城乡之间存在一定差距 10

4.2.2部分教师对家庭作业量认识方面存在偏差 10

4.2.3“计算类”试题仍占家庭作业的较大比重 10

4.3 优化家庭作业改革策略 10

4.3.1 提高乡镇教师队伍素质，缩小城乡差距 10

4.3.2教师加强自我反思，形成动态构成 11

4.3.3家庭作业“自主化”、“有趣化”、“个性化” 11

结论 12

参考文献 13

附录一 14

附录二 15

1 前言

国家教育部陆续颁布了“减轻小学生课业负担”的若干规定，家庭作业一直以来受到教育界及学生家长的广泛关注。2010年12月，国务院办公厅印发的《关于开展国家教育体制改革试点的通知》中再一次明确指出，要“推进素质教育，切实减轻中小学课业负担^[1]。”这标志着新一轮教育改革的启动和运行，传统呆板机械化的“布置”家庭作业的方式逐渐转化为教师的精心“设计”。本文通过问卷调查与访问法来了解淮安市小学数学家庭作业改革的现状并分析其存在的问题，进而找出一些有效的改革措施来促使改革的纵深化发展。

2 调查背景及调查方法

《数学课程标准》中明确指出义务教育阶段的数学应使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展^[2]。”家庭作业是课堂教学的延伸，是学生学习情况的反映，是教学中必不可少的一个环节。本调查的对象为淮安市小学的学生及教师，调查表见附录一，附录二，调查采用不记名问卷调查与访谈相结合的方式。其中问卷调查分别选取乡镇小学3所，城区小学3所，每所小学分别发放问卷30份，共发放学生问卷180份，回收175份，其中具有明显固定反应倾向、填答严重不完整及问卷被过度损坏的问卷为废卷，废卷8份，有效问卷172份。共发放教师问卷120份，每所小学分别发放20份，回收111份，其中有效问卷110份，废卷1份。调查内容包括教师对家庭作业改革的认识情况、学生和教师对家庭作业的态度等。另外访问法分别选取乡镇小学、城区小学各2所，每所学校分别访问2名教师，共访问8人，访问内容包括教师对家庭作业设计的有关看法、教师对家庭作业量的态度等。

3 调查数据统计与分析

3.1.对家庭作业改革的认识情况

1. 教师对精心“设计”家庭作业的必要性认识

图1：精心设计家庭作业的必要性

对于“设计”家庭作业必要性问题的数据整理过程中，我发现乡镇小学与城区小学存在很大出差距，遂决定作对比研究。从图1对比中，我们可以发现城区学校有56.8%的数学教师都认为新课程改革要求的精心设计家庭作业非常有必要，近80%的教师都确定“设计”家庭作业有必要，而乡镇小学仅有43.5%的教师觉得精心设计家庭作业有必要，并且有12.7%和9.2%的教师不确定和完全不必要。我观察和分析数据并结合教师访谈后发现出现这样的结果主要有两个原因。首先，乡镇地区经济发展较为落后，新课程改革深入不全面，甚至有极个别学校尚未开展家庭作业改革。另外，通过对乡镇与城区的教师职称对比发现城区教师的普遍职称比乡镇地区的要高，并且教龄相对较长。由于专业知识的储备和教学经验的差距导致了乡镇地区与城区师资队伍素质的高低不同，从而对家庭作业和新课程的改革的认识不同及教学质量有所不同造成了当前的明显差异^[3]。教育公平是当前教育改革的重中之重。乡镇地区与城区的差异警示我们要大力扶持乡镇地区、平均教育资源促使家庭作业改革的全面深入。

1. 从“布置”到“设计”的实践情况

图2 教师精心“设计”家庭作业的频率

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