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摘 要

新课程改革实施中，讨论式教学法因其注重师生间的互动，注重提高学生的学习主动性而备受教师的青睐。讨论式教学法改变了传统教学中“教师讲、学生听”的注入式教学方式，具有调动学生学习积极性、活跃课堂气氛、提高学生发现问题和解决问题的能力等教学意义。然而，在对讨论式教学法的认识上以及在小学数学教学实施中仍然出现了许多问题。本文通过实地观察、查阅资料和结合教学实际，致力于探讨当下在小学数学教学中讨论式教学法实施中的问题，分析其原因并提出切实可行的解决措施。

关键词: 小学数学，讨论式教学法，教学

Abstract：During the implementation of the new curriculum reform, teaching method highly favored by teachers because of its emphasis on interactive discussion between teachers and students and focusing on improving students" motivation to learn and. Discussion Method changed the traditional injection teaching methods of "teacher talk, students listen," and have the teaching meaning such as mobilize the enthusiasm of students, active classroom atmosphere,and enhance the students to identify problems and problem-solving skills. However, the discussion on the teaching method of understanding and still there were many problems in the implementation of the Primary Mathematics Teaching. Through field observations, data access and integration of teaching practice, dedicated to explore the contemporary discussion of implementation issues pedagogy of mathematics teaching in primary schools to analyze the causes and propose practical solutions

Keywords: primary mathematics,discussion method,teaching

目 录

1 前言 3

2 讨论式教学法的概述 3

2.1 讨论式教学法的概念 3

2.2 讨论式教学法的内涵 3

3 讨论式教学法的教学流程 4

3.1 讨论前的准备 4

3.2 讨论中的展开 4

3.3 讨论后的总结 5

4 讨论式教学法在小学数学教学中存在的问题及分析 5

4.1 对讨论参与者认识不足 5

4.2 讨论内容方面出现的问题 5

4.3 对讨论过程组织不足 6

5 解决对策 7

5.1 转变教育理念 7

5.2 确立参与者角色 7

5.3 课前认真备课，精选讨论题目 7

5.4 把握讨论问题的“度” 7

5.5 及时回应学生的回答 8

5.6 鼓励学生提出问题 8

5.7 合理分组 9

5.8 给予学生充分的讨论时间 9

5.9 教师适当的引导 9

结 论 10

参 考 文 献 11

1 前言

随着新课程教学理念在小学数学教师中的普及，绝大部分小学数学教师已经认识到学生积极参与课堂教学有利于提高学生的学习积极性、学习能力和综合素质，讨论式教学法正是这一新理念在小学数学课堂教学中的运用。然而，小学数学课堂教学中讨论式教学法地运用仍然有很多问题，在小学数学课堂教学中如何合理有效地运用讨论式教学法仍然需要探索、实践。这一问题已经得到多位学者、一线教师的重视、研究，笔者在实际教学的基础上借鉴各位前辈的研究，深入分析讨论式教学法的内涵、一般教学流程，重点分析和解决讨论式教学法运用时出现的一些问题，以有效促进讨论式教学法在小学数学教学中的推广和有效运用。

2 讨论式教学法的概述

2.1 讨论式教学法的概念

关于讨论式教学法的概念，有许多不同的版本。百度百科这样定义讨论式教学法：讨论式教学法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好的发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活的运用知识。王道俊、郭文安老师主编的《教育学》这样定义讨论式教学法：讨论式教学法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，明辨是非真伪以获取知识的方法。黄济、劳凯声、檀传宝老师主编的《小学教育学》第二版是这样定义讨论式教学法的：讨论式教学法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。近年来，许多教师的实践证明，在小学数学教学中，学生对一些重要问题如基本概念和原理问题、复杂的作业问题做些探讨，特别是在社会生活和学生思想上的一些重要问题的确能提高学生的思想认识和教育质量。当然，除了上述三种讨论式教学法定义，还有其他不同见解，但是，无论讨论式教学法的定义如何多样，其基本内涵是一样的。

2.2 讨论式教学法的内涵

从上文不同的讨论式教学法概念中，我们不难发现其丰富的内涵。它主要包含了下列几个要素：

2.2.1 讨论的参与者

讨论的参与者不仅仅是学生，而且还包括教师。虽然在大多数情况下都是学生关于问题进行小组讨论交流。但是,我们必须清楚的是：在课堂教学之前，教师就已经设计好讨论的问题,而且学生也是在教师的指导下有目的、有方向地进行讨论交流，同时教师也参与学生的交流讨论。

2.2.2 讨论的对象

讨论的对象是问题。没有问题就谈不上讨论。这些问题大部分是教师在教学前设计的一些关乎教学内容的问题。当然，教师的教学设计不可能顾及到方方面面。所以，有些问题是在教学过程中，教师与学生共同发现的一些“意料之外”（即现在经常强调的关注课堂生成）的问题。所以，讨论的对象就是师生在共同的学习过程中发现的一些具有共性的问题。

2.2.3 讨论的目的

讨论的目的是为了解决学习过程中出现的问题，让学生通过探讨交流获取知识，加深对知识的理解。不仅要让学生知其然，而且还要知其所以然，切实提高学生发现问题、解决问题的实践能力。

2.2.4 讨论的方式

讨论的方式包括讨论的教学组织形式以及讨论的教学方法。在讨论的教学组织形式方面，主要包括同桌交流、小组讨论、全班合作学习三种。在讨论的教学方法方面，应根据不同的问题、不同的课堂表现采取适当的教学方法，主要是讲解法、谈话法等。

3 讨论式教学法的教学流程

讨论式教学法作为小学数学教学中的一种常用方法，其在具体的实施中也有一套基本教学流程。笔者在借鉴前者研究的基础上结合小学数学教学实践，总结出讨论式教学法教学的基本教学流程（如下）。为了更加直观地介绍这一流程，以苏教版小学数学五年级上册中《梯形的面积计算》为案例进行简略地演示。当然，讨论式教学法基本教学流程还应根据具体的教学环节和实际情况灵活安排。

3.1 讨论前的准备

（1）复习铺垫、创设情境、引出讨论的问题

在进行正式的教学之前,教师通常会复习一下有关梯形的知识。比如说：梯形的上底、下底、高。其次，再复习一下前几节课所学习的平行四边形面积计算以及三角形面积计算的相关知识，顺带让学生说一说在前面的学习中是如何得到相关知识的。最后，通过提问的方式直接引出今天所要学习的内容（即梯形的面积计算），引发学生的思考。

3.2 讨论中的展开

（2）合理猜测、提出假设、组织讨论

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