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摘 要

在知识经济和信息化时代，基础教育的课程改革势在必行。研究性学习在转变学习方式方面有着举足轻重的作用。本文在研究性学习的基础上，着重探讨了数学教育中研究性学习的一些问题，希望可以在学习方式和教学观念的转变上做出一点贡献。

关键词: 研究性学习，数学教育，教学渗透

Abstract：In the knowledge economy and the information age, basic education curriculum reform is necessary. Research learning plays a pivotal role in the transformation of learning modalities. This paper will focus on some problems of research study in mathematics education, and I hope I can make a little contribution in changing the way of learning and teaching ideas.

Keywords：Research learning, mathematics education, teaching penetration

目 录

1 前 言························································4

2何为研究性学习···································4

2.1研究性学习的背景·········································4

2.2什么是研究性学习······································4

2.2.1研究性学习的过程································5

2.2.2研究性学习的方法································5

3研究性学习的渗透·····························5

3.1我国数学教育现状····································5

3.2研究性学习在数学教育中的渗透······························6

4研究性学习在数学教学中如何展开······························8

5开展研究性学习所面临的问题与建议·····························10

结 论·························································12

参考文献······················································13

1 前言

当今社会已进入科学技术发展日新月异的信息化时代，人类所面临的是瞬息万变的以及渗透到生活各个领域的复杂的文化。现代社会知识更新的速度不断加快，人们在获得生存与发展中所面临的问题越来越具有社会性、复杂性和未知性，人们所必需的知识范围与能力素养的范围急剧扩大。而我们的学校教育滞后于现代科技发展，仅仅停留在让学生被动地接受知识，这是很不够的，是跟不上形势发展的需要的。正因为如此新的《全日制普通高级中学数学教学大纲》在普通高中数学课中设置“课题研究”，说明了研究性学习的重要性。这是我国高中数学课程的一项重大改革，是我国教育走向世界的具体一步。

数学教育研究是一个范畴很大的课题，是一门以数学教育为研究对象，针对各组成部分进行分析总结归纳，提出改善的具体建议措施，引导数学教育走向真正符合世界文明进步的方向。

数学教育涵盖许多因素，由各个部分组成，施教者，受教者，教育思想，教学方法和模式，教育和学习的目的和意义等等，无一不起着重要作用。所以怎样扮演好自己的角色，同时促进其他因素的活动有着举足轻重的作用。

2 何为研究性学习

2.1研究性学习的背景

2000年1月，教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。这是第一次在我国基础教育课程中增设“综合实践活动”板块。“综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分。”

2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，在规定新课程的结构时，作出了如下阐述：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”

2003年6月，教育部颁发的《普通高中课程方案（实验）》作了如下阐述：“研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。”

2.2 什么是“研究性学习”

什么是研究性学习，它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。

2.2.1 研究性学习的过程

（1）澄清或识别问题。通过讨论和提问，学生识别问题，找到问题的症结之所在，并清晰而明确地陈述问题。

（2）针对问题提出假设，或者提出解决问题的想法或思路。

（3）围绕问题的解决，制定一个初步的研究计划。一般来讲，学生可以根据以下几个问题来制订研究计划：“问题是什么？”“你对这个问题已经了解多少？”“为了解决这个问题你还需要了解什么？”“为了得到你所需要的信息，你将要做什么？”当然，这个研究计划还会随着后来新想法、新信息的出现，而加以适时调整与修订。

（4）按计划采取行动，通过诸如问卷、观察、访谈、查阅文献资料、搜集事物作品等形式，去获取解决问题所需要的资料信息。

（5）对搜集到的资料信息进行组织和加工处理，或者对原有假设进行检验、得出结论，或者提出解决问题的初步方案，或者对各种可能的问题解决方案进行比较，选择一个最佳的答案。

2.2.2 研究性学习的方法

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