论文总字数：9825字

摘 要

在教育日益多元化的今天，丰富多彩寓教于乐的班级活动对小学生的成长有着重要的意义，班集体的建设也是在共同活动中逐步实现的。在班级活动中普遍存在班级活动的管理不当，学生对班级活动主动性不足，活动总体质量不高等问题。本文通过对班级活动存在的问题分析，提出了相应的化解策略与建议，以有效组织班级活动，提高班级活动质量。

关键词：小学，班级活动，问题，策略

Abstract:Education is becoming more and more diversified today .Colorful and fun class activities has important meanings for the growth of primary school students.The formation of a class is also gradually achieve in a joint activity. In class activities, the problems of mismanag- ement of class activities , students’ lack of initiative in class activities ，the whole inferior quality of class activities exist generally . In this article, analyzing the problems existing in the class activities, putting forward the corresponding strategies and suggestions, in order to organize class activities effectively, improve the quality of class activities.

Keywords: primary school , class activities , problems , strategies

目录

1 前言 3

2 班级活动的概念及其意义 3

2.1 班级活动的概念 3

2.2 开展班级活动的意义 3

3 班级活动存在的问题及原因分析 5

3.1 班主任对班级活动的管理不当 5

3.2 小学生对班级活动的主动性不足 6

3.3 班级活动总体质量不高 7

4 化解班级活动存在问题的策略 8

4.1 班主任要转变教育理念，提高班级活动的管理水平 8

4.2 小学生要成为班级活动的主体 9

4.3 活动需要优化提升 10

结论 11

参考文献 12

致谢 13

1 前言

班级活动是班集体建设的核心力量，对于小学生的健康成长有着不可替代的作用，优秀的班级活动还能体现班主任良好的管理素养，但是在班级活动的组织开展中，却普遍存在着一些问题，本文将从三个方面就如何改进班级活动进行探讨。

2 班级活动的概念及其意义

2.1 班级活动的概念

对班级活动这一名词的概念解释，学者们有着各自的理解，有学者说班级活动是以班级为组织单位开展的各种活动，也有的学者认为班级活动是指在教育者的引导下，由全班同学共同参加，在课堂教学以外时间组织开展的教育活动。其中瞿保奎老师对于班级活动的定义我认为更准确一些：班级活动是在班主任的指导下，根据国家课程目标和学校培养目标，有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。^[1]

2.2 开展班级活动的意义

班级活动的开展有助于形成积极、团结、有爱的班集体，满足小学生在成长过程中的需要，对于教育目标的实施也是一种极佳的方式。丰富多彩的班级活动为小学生提供了表现自我的空间与机会，是教育者开展德育教育的良好平台，有利于班主任管理能力的提升。

2.2.1 小学生在班级活动中健康成长

心理学研究表明，儿童在进入小学后，其人格发展也进入一个新的阶段，出现自我管理的维度，这一时期的小学生在集体活动中所形成的责任感将逐渐支配其行为，活动中取得的成就与表扬也将使其养成积极乐观、勤奋进取的性格。

成长的过程中小学生喜欢积极的展现自己，因而班级活动对他们来说是一个重要的表现舞台。一次班级活动，从主题的确定到活动内容、形式的设计，小学生的出谋划策与积极参与都将丰富他们的成长体验，通过活动也能得到更多的锻炼机会。班级活动在小学生的成长中一直扮演着重要的角色，小学生在班级活动中也将成长为符合社会要求的人。

2.2.2 班级活动帮助小学生走向他人

班级活动是一项全体成员共同参与的活动，在这样的集体活动中，通常是需要孩子们互帮互助的。我们知道，当今社会多数孩子是独生子女，以自我为中心不考虑他人的感受与情绪是他们的标签，而在班级活动中，一个优秀管理得当的班级活动会帮助学生，教会他们如何关心他人，走进同伴的世界。

班级活动可以给孩子们营造一种随时向他人求助的氛围，培养他们的这种意识，从而在活动中建立起友谊，以及相互之间的信赖关系。而在这种人际关系中，孩子们能够感受到同伴与老师的尊重、认可与关注。在这基础之上，自然会形成全班孩子互相帮助、互相要求的积极、有爱的班集体。在这样的环境中，孩子们能够安心的学习，同学之间的关系也是融洽的。

之前有看过一个关于小学生主动关怀意识的调查，对其中几个问题印象较深，其中有问题这样问：“你感到自己关心同学吗？”生答：“从不关心”。“你感到自己幸福吗？为什么？”生答：“并不很幸福。”。从这些回答中，我们可以了解到，小学生之间的主动关心意识很差，相互之间缺少基本的关切。而通过班级活动的熏陶感染，孩子们可以轻松地形成相互之间的信赖感。有你有我，相互需要，共同成长。

各种各样的班级活动，可以使小学生的眼界更加的开阔，也能激发他们对未知事物的强烈求知欲与极大的兴趣，同时给孩子们提供更多自我发现的空间，而且班级活动能很大程度上拉近师生之间的距离，让教师从神圣的讲台上走下来，亲近孩子们纯挚的世界。在活动中，让孩子们来做小当家，把活动充分的交给他们，班主任只需提供及时的指导与帮助，关心爱护他们，在这过程中班主任的亲和力也会使孩子们感到轻松、愉快，从而使孩子们对班主任老师形成亲其师，乐其友，信其道的愉悦的关系。

2.2.3 班级活动是班集体建设的有效途径

一个教学班由群体过渡到集体依靠的是班级活动的组织开展，班级活动在班集体的建设中起着重要作用。班级活动是一项要求班级每位成员都参与的活动，不但极大的促进班集体的形成与发展，也是开发全体班级成员身心素质潜能的基础。任何一个班主任都希望自己班级的学生热爱班集体，有强烈的集体意识与集体荣誉感，关心帮助同学和老师，班级氛围和谐，班级活动恰恰就催化了这些品质的形成。班级活动可以很好的帮助小学生树立强烈的团队意识，激发他们的学习热情，在活动中感受到幸福，获得更多的知识，同学之间互相平等，没有差生与优秀生，只有共同学习，互助互乐的师生与生生。在形式多样的班级活动中，小学生可以展示自己所擅长的，为活动尽一份力，小学生的成就感极易得到满足，这有利于班级的集体向心力。

马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”^[2]由此，班级活动对集体建设的意义不言而喻。

剩余内容已隐藏，请支付后下载全文，论文总字数：9825字