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摘 要

信息技术的飞速发展对传统数学教育带来了巨大的冲击。对此，如何更好地运用新兴的多媒体信息技术服务中学数学课堂成为了值得关注的问题。本文，从多媒体技术本身的特点出发，通过对教师、教学目标、教学内容、教学过程等方面的分析，总结得出在中学数学课堂中运用多媒体技术应遵循的基本原则。本文的结论，有助于中学数学教师结合多媒体信息技术更加合理有效地安排教学，并让更多的教育工作者关注到信息技术对现代教育产生的巨大作用，共同来思考如何更好地帮助信息技术与课堂的融合与进步。

关键词：多媒体技术，中学数学，数学教学

Abstract：The rapid development of information technology has brought tremendous impact on traditional mathematics education. In this regard, how to better use the emerging multimedia information technology services middle school mathematics classroom has become a problem worthy of attention. This paper, based on the characteristics of multimedia technology itself, through the analysis of teachers, teaching objectives, teaching content, teaching process, etc., summarizes the basic principles that should be followed in the application of multimedia technology in middle school mathematics classroom. The conclusions of this paper help middle school mathematics teachers to combine multimedia information technology to arrange teaching more reasonably and effectively, and let more educators pay attention to the great role of information technology in modern education, and jointly think about how to better help the integration and advancement of technology and classroom.

Keywords：multimedia technology，middle school mathematics，mathematics teaching

目录

1 前言 4

2 多媒体的概念 4

3 信息技术与中学数学教师的融合与促进 4

3.1 提升教师信息技术的运用能力 4

3.2 转变教学观念 5

4 信息技术与中学数学教学目标的融合与促进 5

4.1 数学教学目标 5

5 信息技术与中学数学教学内容的融合与促进 6

5.1 化抽象为直观 6

5.2 化静为动 6

5.3 数形结合 6

6 信息技术与中心数学教学基本环节的融合与促进 7

7 信息技术在中学数学教学中应用时因遵循的基本原则 8

7.1 因材施教，教师不能过与依赖多媒体教学 8

7.2 直观清晰，多媒体课件不能过于华丽 9

7.3 联系生活，通过多媒体课件让更多的学生参与课堂 9

结论 11

参考文献 12

1 前言

随着科技不断的发展与进步，多媒体网络技术以其丰富多彩的展现方式、强大的互动功能和庞多的参考资源等特点，受到越来越多教育界人士的青睐。在中学数学课堂中，如何正确且适当地使用多媒体，如何促进新兴的技术与数学课程的融合，提升教育教学质量，成为了当前值得探讨的问题。

2 多媒体的概念

多媒体是指视频、图像、声音、图形和文本在多层次上的融合，通过计算机的制作使其相互感应与组合，形成人们相互使用的一种学习工具，具有直观性、生动性、高效性等特点。 ^[1]

2.1 中学课堂常用的多媒体设备及其基本特点

2.1.1 硬件

台式电脑（散热性好，保护性强，使用方便，易于进行相关硬件的升级）

笔记本电脑（体积小，便携，操作灵活）

投影仪（能提供直观生动的画面，增大课堂容量，实现实验演示教学）

交互式电子白板（节能环保，互动性强，可实现课件的积累与共享）

2.1.2 软件

PowerPoint（更加快速生动地展示教学内容，提高课堂效率）

Excel（便于梳理与课堂教学相关的数据内容）

Word（有强大的文字处理能力，使用方便）

几何画板（简明，朴实，化静为动）

GeoGebra（易用易学，功能强大，能进行快速的动态同步演示）

3 信息技术与中学数学教师的融合与促进

3.1 提升教师信息技术的运用能力

教师在课堂中扮演着引导者和组织者的角色。教师在安排课堂教学计划和设计课堂教学实践的过程中，应该灵活掌握多媒体教学的有关理论和设备的使用技术。针对多媒体数学教学，教师应该具备快速掌握新兴多媒体技术理论知识的能力，不断提高自身计算机的应用水平，这样才能在日常的数学教学中，结合中学生的认知特点和自身的教学经验，筛选出中学数学课程中较为抽象和逻辑关系较强的概念，制作出高质量的多媒体课件展示给学生，使得课堂效率不断提高，学生的学习热情逐渐高涨，教学质量逐步提升。

3.2 转变教学观念

过去的学校教育以所教授的课程为重心，重视学生知识的传授，很少考虑学生自身的情感需求，重视学生成绩的高下，很少关心学生品德及各方面能力的培育。教师只是已制定好课程的叙述者和灌输者，学生只是相应的收听者和吸收者。

为了改变这一状况，国家实行了新课程改革。新课程突出以人为本的教育理念，一切为了每一位学生的发展。因此，教师要转变原有“专制型”的教学观念，将现代的数学课程看成是交互的过程，是教师与学生确确实实在进行的，可以让学生不断感受，不断思考，不断体悟的体验式课程。教师可以充分发挥多媒体教学直观性强、互动性强的优势，创设与社会生活实际联系密切的课堂情境，让学生主动参与到课堂的创生与过程中。

4 信息技术与中学数学课程目标、教学目标的融合与促进

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