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摘 要

教师职业生涯高原是其职业发展的一个瓶颈，该现象的出现不仅会影响教师自身的职业发展，还会降低学校教学质量，影响教学管理的正常运行，最终也必然会阻碍我国素质教育的发展。解决职业生涯高原带来的一系列问题，需要从教师、学校和国家这三个层面寻求解决方法，帮助教师顺利渡过职业生涯高原阶段。

关键词：小学教师；职业生涯高原；职业压力;

Primary school teachers" career plateau phenomenon research

Zhou Dedi

（School of Law Politics and Public Administration, Huaiyin Normal University, Huai’an Jiangsu, 223001）

Abstract: Teachers" career plateau is a bottleneck in their career development. The appearance of this phenomenon not only affects teachers" professional development,but also reduces the quality of teaching in schools,leading to impacting the normal operation of teaching management. Finally, it will definitely hinder the development of quality education in our country. To solve a series of problems brought about by career plateau, We need to find solutions from teachers, schools and the state and help teachers smoothly pass through the plateau stage of their professional career.

Key Words: Primary school teachers; Career plateau; Occupational stress

目 录

一、小学教师职业生涯高原现象的主要特性 1

（一）小学教师职业认同感动摇 1

（二）小学教师职业情感萎缩 1

（三）小学教师职业角色模糊 1

（四）小学教师职业动机的下降 2

二、 小学教师职业生涯高原现象的现状与成因 2

（一）小学教师职业生涯高原现象的现状 2

（二）小学教师职业生涯高原现象的成因 3

三、小学教师职业生涯高原现象的消极影响 4

（一）小学教师教学质量的下降 5

（二）破坏教学管理的正常运行 5

（三）影响小学教师自身的发展 5

（四）影响学生发展 5

四、小学教师职业生涯高原现象的应对策略 5

（一）教师个人层面 6

（二）学校层面 6

（三）国家层面 7

五、结语 8

参考文献 9

致谢 10

小学教师职业生涯高原，是指小学教师在其职业生涯发展的某一阶段中出现的由进一步增加工作责任与挑战有关的职业进步如晋升、流动等的缺失所引发的心理与行为状态。^[1]在国家义务教育阶段小学教师具有举足轻重的作用，他们是提升学校教学质量不可或缺的存在。教师职业有一个快速发展的时期，也有一个停滞和低潮的时期。据调查，目前，淮安市半数以上的小学教师存在高原现象。对于他们来说，职业高原近乎个人职业生涯顶峰。现下教师职业高原问题已经给教师、学生和学校带来明显的负面影响。研究其成因有着现实的必要性，我从教师自身、学校和国家这三个方面具体分析了小学教师职业生涯高原现象的成因，并据此提出一些解决措施，帮助帮助教师找到一个平衡点促进三者的可持续发展。

一、小学教师职业生涯高原现象的主要特性

1. 小学教师职业认同感动摇

教师职业认同感就是指教师作为个人和职业者，对自己所从事的教师工作产生完全认可的情绪体验或心理感受。^[2]由于教师在国家教育事业中的特殊地位，其职业认同将直接影响着国家教育事业的发展和全民素质的提升。当教师感到职业压力较高时，他们的工作效率会下降，身心均会受到影响，职业发展受到阻碍。当教师不能很好地协调精力与工作所产生的过度需求时，在生理、情感和行为等方方面面都会出现力不从心的状况。

教师处于“职业生涯高原”时其职业认同感会迅速降低，大部分表现为缺少工作热情，对自己未来职业的发展前景感到困惑，对教师工作产生一文不值的想法，对合作教学感到不耐烦等。当学校领导下发时任务，他们态度消沉，不乐意接受新的教学方法，对学生的学习情况漠不关心，导致教学活动丧失原本的活力。

（二）小学教师职业情感萎缩

教师职业能否使小学教师感受到社会的高度认可是小学教师职业情感的主要内容。这种情感会使教师带着使命感去进行教学活动，忠诚于教师工作，负责学生的发展，促进自身与时俱进。当教师进入职业生涯高原时，会对投入工作缺乏主动性，事业心和上进心有所消退，在新情况出现时不能积极摸索科学有效的解决办法。他们对于学生一生的发展缺少期待，淡漠优秀学生取得的一些成就，传道解惑的积极性会下降，教学质量显著下降，绩效往往不达标。这些后果往往都会使得教师的离职意愿渐增。

1. 小学教师职业角色模糊

教师工作的复杂性以及社会对教师的客观要求使小学教师在满足社会对其职业期望时兼顾自身其它的社会人角色。对于学生来说是知识的传播者，班级纪律的管理者；对于学生学长来说是未来希望的支持者；对于领导来说是教学工作的协助者；对于亲友来说是生活的陪伴者。多重角色带来的角色冲突会给教师造成职业心理压力。在这种压力下，小学教师容易出现角色模糊的状况，对角色之间的权利与义务无法平衡。最终直接导致教学工作质量下降，教学环境不合格，职业道德滑坡，职业发展目标不清晰。这些后果都会给学生的思想品德和学习成长造成不良影响。

1. 小学教师职业动机的下降

动机是一个人在工作和学习过程中想要达到某种目的的内部动因，是激励个体积极工作和学习的心理机制。^[3] 职业成长动机是教师在对自身完善和要求自己进步时情感上的强烈需求。教师工作态度积极时会在日常的教育教学活动中十分活跃，此时说明教师拥有强烈的职业成长动机，具体表现为认真反思教学问题，踊跃参加各种培训。当教师职业成长动机不足时会对工作缺乏激情，对专业发展感到迷茫，以至于有转行的想法产生。

1. 小学教师职业生涯高原现象的现状与成因

（一）小学教师职业生涯高原现象的现状

1.现状数据调查

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