论文总字数：13088字

摘 要

十八大以来，随着美育教学思想的普及，社会家庭对子女音乐学习的重视程度越来越高。尤其是在教育部通过新课程标准的改革，将音乐科目纳入高考科目体系内之后，更是加深了人们对音乐学习的重视。但是，作为一项考试制度，音乐高考方案在落实实践时，哪种音乐高考方案才是有利于学生全面发展，符合公平公正原则，依然需要进一步探讨。鉴于此，本文收集华中地区在2013年——2019年期间的音乐高考方案，通过对这三省7年内的音乐高考方案进行对比分析，找出其中存在的差异，并针对其差异所在，提出自己的改善建议和优化策略，以期为促进音乐高考方案的完善，献上自己的一份绵力。

关键词：音乐高考方案，比较分析，调查分析

Abstract:Since the 18th National Congress, with the popularization of aesthetic education teaching thought, the social family pays more and more attention to children"s music learning. Especially after the Ministry of Education adopted the reform of the new curriculum standard and brought the music subject into the college entrance examination subject system, it deepened people"s attention to music learning. However, as an examination system, when the music college entrance examination scheme is implemented in practice, which music college entrance examination scheme is conducive to the all-round development of students, in line with the principle of fairness and justice, still needs to be further discussed. In view of this, this paper collects the music college entrance examination program from 2013 to 2019 in central China, and through the seven years of the three provinces, this paper collects the music college entrance examination program in central China from 2013 to 2019. This paper makes a comparative analysis of the music college entrance examination scheme, finds out the differences, and puts forward its own improvement suggestions and optimization strategies in view of its differences, in order to promote the improvement of the music college entrance examination scheme, offer its own contribution.

Keywords: music college entrance examination scheme,comparative analysis,investigation and analysis

目录

1 绪论……………………………………………………………………………3

1.1 选题缘由……………………………………………………………………3

1.2 研究现状……………………………………………………………………3

1.3 研究方法……………………………………………………………………3

1.4 研究意义……………………………………………………………………4

2 十八大以来华中地区三省音乐高考方案基本情况分析……………………4

2.1 湖南省近7年（2013～2019）音乐学高考方案比较……………………4

2.2 湖北省近7年（2013～2019）音乐学高考方案比较……………………6

2.3 河南省近7年（2013～2019）音乐学高考方案比较……………………9

3 华中地区三省音乐高考方案比较分析………………………………………11

3.1 考试目标……………………………………………………………………11

3.2 考试结构……………………………………………………………………11

3.3 考试方式……………………………………………………………………12

3.4 总结和建议…………………………………………………………………12

结论………………………………………………………………………………13

参考文献…………………………………………………………………………14

致谢………………………………………………………………………………15

1 绪论

1.1 选题缘由

近年来，随着高等教育规模和高等学校办学自主权的不断扩大，以及高等教育办学形式的日益多样化，高考制度在考试形式与考试科目上相应地进行了多样化地改革尝试。十八大教育方针与教育部新课标高考大纲地出台，又首次将音乐学科纳入高考考试科目，新课标的启动，促使我国高考现状做着及时地调整，音乐学科纳入高考是顺应当今时代发展要求的，但是，将音乐纳入高考以后，我们怎样来考？考试的方案、形式、内容等等将如何实施？目前的考试现状能不能继续沿用？我们又将怎样为学生创造一个更为公正合理的考试模式等等，这些都是值得广大教育工作者们思考的问题。因此，这种问题所在，成为本课题的选题缘由。

1.2 研究现状

虽然音乐高考制度已经实行了许多年，但是有关各省音乐高考方案比较的文献，依然十分稀少，几乎查找不到。但是，通过从不同平台检索，依然可以查找到音乐高考的相关研究，如叶惠薇在《高考声乐规定曲目的变化对高校民族声乐教学的启示》中，指出高校民族声乐教学的内容，始终紧随着高考声乐规定曲目的变化。一旦高考曲目发生变更，高校的声乐教学内容，必然会同步出现改变[^[1]]；张中学在《浅谈音乐高考中的乐理教学》中，认为加强乐理知识教育，是提高学生音乐高考成绩的基础[^[2]]；陈世佳在专题报告《361教学模式在音乐高考专业课中的运用》中指出，提高学生的音乐高考成绩，应当从优化教学模式开始[^[3]]；梁瑞在《音乐高考常见问题分析》中强调，注重对乐理和视唱的练习，缺乏对唱法的训练，是音乐高考中的常见问题[^[4]]。

综上所述，可见我国学者虽然在音乐高考的研究中，投入了一定的心力，但是整体都是集中在“如何提高音乐高考成绩”的相关研究中，缺乏对我国各省音乐高考方案的对比分析。因此，这种研究上的不足，成为了本文的切入点和创新点。

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