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摘 要

音乐教育在我国一直存在着很大的争议，随着时代的发展，国家和社会需要全面发展的人才。这样对学生的素质要求有所提高，音乐教育的价值重新得到认识，音乐教育也逐渐被学校和家长重视，音乐教育在基础教育中的地位也逐渐升高。所以对音乐老师的教学要求也逐渐提高，更多音乐老师需要研究如何上好音乐课，钻研自己的上课形式。

本文主要讲述了音乐审美教育和音乐实际教育里在课堂上的融合，笔者认为，在基础音乐教育中要将音乐审美放在主要地位。要注重音乐教育过程中的音乐性，并强调审美过程，帮助学生理解什么是音乐的美，音乐是如何美。因此，在实践教育中，应强调音乐教育的审美过程，遵循音乐审美的本体属性，带领着学生在音乐审美环境中积极主动地去体验音乐给我们带来的美，提高学生的音乐审美能力，从而提高学生的素质教育。

关 键 词：音乐教育 审美教育 音乐实践

On the concept of music aesthetic education and theconcept of music practice education in classroomharmony and harmony.

Abstract：Music education has always been a big controversy in China. With the development of the times, the state and society need talents that are fully developed. In this way, the quality requirements of students have been improved, the value of music education has been re-recognized, music education has gradually been valued by schools and parents, and the status of music education in basic education has gradually increased. Therefore, the teaching requirements for music teachers are gradually improving. More music teachers need to study how to take good music lessons and delve into their own class.

This article mainly describes the integration of music aesthetic education concept and the concept of music actual education in the classroom. The author believes that music aesthetics should be placed in the main position in basic music education. It is necessary to pay attention to the musicality in the process of music education, and emphasize the aesthetic process to help students understand what is the beauty of music and how beautiful music is. Therefore, in practical education, we should emphasize the aesthetic process of music education, follow the ontological attributes of music aesthetics, and lead students to actively experience the beauty brought by music in the aesthetic environment of music and improve students" aesthetic ability in music. Thereby improving the quality education of students.

Key Word：Music education；Aesthetic education；Music practice

目 录

1 音乐审美 4

1.1 音乐审美 4

1.1.1 唱歌的审美 4

1.1.2 音乐情感的审美 4

1.1.3 音乐感觉的审美 4

1.2 音乐审美教育的功能 5

1.2.1 陶冶情操 5

1.2.2 平衡身心功能 5

1.2.3 启发智力 5

2 音乐审美和音乐教育融合 6

2.1 国家政策对于音乐审美教育的强调 6

2.1.1 “音乐审美”核心地位 6

2.1.2 音乐审美应贯穿音乐教育 6

2.2 音乐审美和音乐教育的融合方式 7

2.2.1 改变教师的教学观念，从思想理念上与《新课标标准》要求保持一致 7

2.2.2 挖掘学生感兴趣的东西，激发学生兴趣 7

2.2.3 在快乐中接受音乐审美教育 7

2.2.4 音乐教学要强调体验性 8

小 结 9

参 考 文 献 10

致 辞 11

1 音乐审美

1.1 音乐审美

1.1.1 唱歌的审美

这是每位音乐教育者必须加强的专业。声乐教育可以快速地培养一个人对音乐和艺术的感受，通过自身实践的方式来体会音乐艺术的表现力和创造力，在音乐教育中占有重要地位。

唱歌审美，就是通过歌唱的形式对音乐产生美的感受。歌唱者在唱歌的同时也将自己的感情融入到歌曲中，并且通过肢体和面部的表情，将这些情感传达给听歌者，从而让听者感受到音乐的美。所以要实现唱歌审美，首先必须让唱歌者本身体会到音乐的美感，再通过自身对音乐的表达和演绎，来传递自身所感受的美感。传递方式是通过准确的吐字与咬字，语言的抑扬顿挫和肢体语言的演绎。歌唱者在唱歌时情绪和感情越深、舞台技巧越丰富、所要表达的歌声美感越强，观众们所感受到的美感也就越强。

培养唱歌审美，不仅需要老师的教导，更需要歌者对音乐的自身体会。歌者本身要愿意去体会音乐的美感，通过自身对音乐的理解和感受，以及对深层次情感的剖析，从而体会歌曲的美感。只有自身体会歌曲的美感，才能更好的将这份美感传递给观众。

1.1.2 音乐情感的审美

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