论文总字数：9138字

摘 要

促进儿童审美能力发展是儿童美育的重要任务。审美能力的培养影响幼儿早期的人格发展、对其创造性的影响具有十分重要的作用。笔者认为目前幼儿美术教育改革的力度不大，沿袭旧有体制和框架；幼儿园教师在美术活动中存在技能化倾向，忽视对幼儿的兴趣培养和审美教育；缺乏审美条件,良好的审美环境。因此，笔者通过分析幼儿园美术教育中幼儿审美能力的培养现状，了解幼儿园美术教育中幼儿审美能力的培养存在的问题，从教师与幼儿园两个角度提出策略，希望能够促进幼儿审美能力的发展。

关键字：美育 审美能力 活动策略

Abstract:Aesthetic development is a psychological phenomenon of children. Every child has the potential and inherent need of aesthetic development. Promoting children"s aesthetic development is an important task for children"s aesthetic education. The cultivation of aesthetic ability is very important for children"s early personality development and creativity. The author believes that the reform of preschool art education is not very strong, followed by the old system and framework; kindergarten teachers have the tendency of skill in art activities, neglect the cultivation of children"s interest and aesthetic education; lack of aesthetic conditions and good aesthetic environment. Therefore, through the analysis of the cultivation of children"s aesthetic ability in the kindergarten art education, the author understands the problems of the cultivation of children"s aesthetic ability in the kindergarten art education, and puts forward strategies from the creation of the environment, the cultivation of children"s interest and the guidance of teachers, hoping to promote the development of the children"s aesthetic ability.

Keywords: aesthetic education,aesthetic ability,activity strategy

目 录

1 前言……………………………………………………………………………3

1.1 问题的提出…………………………………………………………………3

1.2 问题的研究意义……………………………………………………………3

2 关键词的解释…………………………………………………………………3

2.1 幼儿审美能力………………………………………………………………3

2.2 幼儿园美术教育……………………………………………………………3

3 研究方法………………………………………………………………………4

3.1 观察法………………………………………………………………………4

3.2 案例分析法…………………………………………………………………4

4 幼儿园美术教育中幼儿审美能力培养现状…………………………………4

4.1 现有美术教育体制改革不能满足幼儿审美能力培养需要………………4

4.2 教师对幼儿审美能力培养存在不足………………………………………5

4.3 美术教育环境存在不足……………………………………………………6

5 美术教育中幼儿审美能力培养策略…………………………………………6

5.1 教师转变观念，重视幼儿审美能力的培养………………………………6

5.2 幼儿园丰富有利于幼儿审美能力的发展的环境…………………………8

结 论…………………………………………………………………………10

参考文献…………………………………………………………………………11

1 前言

1.1 问题的提出

笔者所在的幼儿园是一所幼小直接衔接的幼儿园，不管是教育活动，还是环境创设都远远不如之前见习的两所幼儿园。班级的游戏活动以讲故事，玩建构游戏材料为主，在美术教育上，教师更注重形式化的美术教育。班级空间设计是小学的教室形式，区域游戏占地少，游戏区形式单调，每个区的环创更不能体现区域特色。这些问题对幼儿审美能力发展都有一定的消极影响。因而笔者对教师培养幼儿审美能力的操作策略产生兴趣，笔者通过查阅相关文献资料，结合前辈们提出的策略，通过对幼儿的观察记录，希望能提出切实可行的培养幼儿审美的操作策略，以便促进幼儿的全面和谐发展。

1.2 问题的研究意义

对于3-6岁阶段的幼儿。他们的审美能力较弱，审美意识还很模糊，而这一阶段确实审美能力培养的黄金时期。幼儿通过美术教育不但训练动手能力和认识能力，还能逐步提高和具备发现艺术世界中美的能力。所以教师应该通过环境、材料、活动等途径及多元化的策略来加深幼儿的审美感受，从而促进幼儿审美能力的提高。

2 关键词的解释

2.1 幼儿审美能力

审美能力是个人所具有的与进行审美活动相关的主观条件和心理能力。审美感受以“视、听”两种感官为主，而在这方面并不是每个人都一样的。在这里，先天的条件，以及后天的训练都起着很大的作用。在本文中，笔者将幼儿审美能力界定为幼儿能够感受和欣赏美，并能将其表现和创造出来的能力。

2.2 幼儿园美术教育

在幼儿园中，幼儿美术教育是教师遵循幼儿教育的总体要求，根据幼儿身心发展的特点和规律，有目的、有计划地通过美术欣赏美术创作活动来感染幼儿，培养其艺术审美能力和美术创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。在本文中，笔者将幼儿园美术教育定义为一种满足幼儿身心发展需要、提高其审美修养和艺术素质的一系列幼儿园的教育活动。它更加强调幼儿在活动过程中的体验，是以活动过程本身为目的的一种需要的满足。它具有强烈的情感色彩，强调幼儿的情感体验和表达；以培养审美创造能力为核心，鼓励幼儿的创造性想法和表达；重视幼儿的操作，强调多种感官的协调活动。

3 研究方法

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