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摘 要

《幼儿园教育指导纲要（试行）》针对健康领域提出的目标包括生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。培养良好的生活自理能力有助于提高幼儿的独立性，增强自信心与责任感。当前由于父母、老师的“包办”，以及受自身发展阶段的限制，小班幼儿的生活自理水平普遍偏低。本文通过对小班幼儿自理能力进行观察研究，分析小班幼儿生活自理能力的影响因素，最后提出通过日常教学、环境濡染、家园合作等方式来提高小班幼儿生活自理能力。

关键词：小班幼儿，生活自理能力，观察研究

Abstract:The goal of education guidelines for kindergarten (trial) is to include life, good hygiene and basic self-care ability. Cultivating a good life self-care ability can help improve children"s independence and enhance theirs’ self-confidence and the sense of responsibility. At present, due to the "arrangement" of parents and teachers, as well as the limitations of their own development stage, the life self-care level of preschool children is generally low. Observed through children"s self-care ability, this paper analysis the influence factors of children"s life self-care ability, and finally put forward through daily teaching, environmental beneficence, home cooperation and other ways to improve the ability to care for small children life.

Keywords:preschool children, life self-care ability,observational study

目录

1 前言…………………………………………………………………………3

1.1 研究缘起…………………………………………………………………….3

1.2 研究意义…………………………………………………………………….3

1.3 核心概念界定……………………………………………………………….3

2 小班幼儿生活自理能力的现状分析………………………………………….4

2.1 如厕规则尚未掌握，精细动作发展欠缺……………………………………4

2.2 进食中过分依赖成人帮助………………………………………………….4

2.3 午休中衣物穿脱困难，入睡难………………………………………………5

2.4 游戏物品的收拾意识不强………………………………………………….5

3 小班幼儿生活自理能力影响因素分析……………………………………….6

3.1 小班幼儿发展尚未成熟，对新环境感到陌生………………………………6

3.2 家长教养方式有所欠缺…………………………………………………….6

3.3 老师过分干预，忽视幼儿主体性……………………………………………7

4 小班幼儿生活自理能力的培养途径…………………………………………7

4.1 充分发挥老师在培养小班幼儿自理能力方面的作用……………………7

4.2 利用环境对幼儿进行濡染，提高小班幼儿自理能力………………………9

4.3 转变家长观念，进一步加强家园合作……………………………………10

结论………………………………………………………………………………12

参考文献…………………………………………………………………………13

致谢………………………………………………………………………………14

1 前言

1.1 研究缘起

在当代社会，随着人们生活水平的不断提高，以及独生子女的增多，家长和老师往往将自己的关注点越来越多地投向孩子的智力发展方面。与此同时，有关幼儿生活自理能力的培养却被轻易忽视。而很多时候家长采取的溺爱与包办等态度、措施，也让幼儿的自理能力变得越来越差。实习期间，通过对笔者所在班级的小班幼儿的进行长期的细致观察，发现小班幼儿的确在生活自理方面存在着一系列较为明显、突出的问题。这些问题主要表现在上厕所、进食、午休、游戏物品的收拾等方面。笔者实习所在的小班孩子中，有将近90%的幼儿在上厕所方面存在问题。为了进一步探明影响小班幼儿自理能力水平高低的因素，找到适合小班幼儿的生活自理能力培养途径，切实地帮助小班幼儿提高他们的自理能力，从而培养他们的自信心，提高他们的责任意识，故而我进行了本次观察研究。

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

《幼儿园教育指导纲要（试行）》这一文件在健康领域对幼儿提出了以下具体、明确的要求：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力^[1]。在小班阶段，重视孩子自理能力的培养，是对《纲要》的正确解读，也有利于践行《纲要》对于小班幼儿在自理能力方面的要求。通过一系列的观察研究，可以有效验证当前小班幼儿生活自理能力的相关理论，并在长期、细致的观察中进一步地丰富已有的相关研究。通过本次研究也可以为幼儿园老师提供理论指导，让老师以更加科学的方式，提高小班幼儿的生活自理能力水平。

1.2.2 实践意义

相关的心理学研究曾表明：学前期是有效培养幼儿生活自理能力，形成孩子良好生活习惯的关键期。年龄越小的幼儿，越容易受到各种教育与影响，越能培养生活自理能力，形成良好的生活习惯。教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论中提倡：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己去做”。由此可见，在生活中学会放手，注重培养孩子的生活自理能力，对于培养孩子的独立性，增强他们的责任感有着重要的意义^[2]。

1.3 核心概念界定

幼儿的生活活动是满足幼儿基本需求的活动，主要包括幼儿的家庭生活、幼儿园生活以及个人生活。主要涉及入园、盥洗、饮水、餐点、如厕、睡眠、离园等多个环节^[3]。幼儿的生活自理能力指的是在幼儿日常生活中照料自己的能力。

2 小班幼儿生活自理能力的现状分析

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