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摘 要

：同伴冲突是幼儿在同伴交往过程中发生的一种社会交换方式，在幼儿的学习生活中频繁出现，帮助幼儿妥善解决冲突对其健康成长有着重要的作用。本研究通过观察记录幼儿同伴交往的行为活动，经由分析发现，中班幼儿的同伴冲突呈现出持续时间短、多由争抢物品引发、自主解决冲突等特点。冲突大多数发生在游戏场地，因争夺物品或者言语不当而引发。为了给幼儿同伴交往奠定良好的基础,促进幼儿良好个性的形成和社会性的发展,教师及家长要结合幼儿的身心特点，通过家园合作，为幼儿创设有利于进行良好同伴交往的环境，进而促进幼儿同伴的交往。

关键词：中班幼儿，同伴冲突，成因，对策

Abstract :Peer conflict is a common kind of social exchange of children in the process of peer interaction,it appears in the children"s life frequently.But it is not a bad thing ,by contrast,it plays the important role of helping many children to solve conflicts properly in their growth.We should take a correct attitude towards it .I found that the characters of the behavior of children"s peer interaction by doing a little research in the few months,such as short duration, most of which are caused by scramble for goods and self resolution of conflict.I found that most of the conflicts happen in the playing field day-to-day,aiming at the goods or caused by improper language.In order to set a good foundation for the companions of children, promote the formation of good personality and social development of children,teachers and parents should combine the physical and mental characteristics of children to create a favorable environment for children to conduct good companions,in further to promote the communication of children"s companions.

Keywords: preschoolers,peer conflict,causes,measures

目 录

1. 前言……………………………………………………………………………3

1.1 问题的提出…………………………………………………………………3

1.2 研究的意义…………………………………………………………………3

1.3 核心概念的界定……………………………………………………………4

2 研究对象与研究方法…………………………………………………………4

2.1 研究对象……………………………………………………………………4

2.2 研究方法……………………………………………………………………4

3 研究结果与分析………………………………………………………………4

3.1 中班幼儿冲突行为的发展特点……………………………………………4

3.2 中班幼儿同伴冲突行为的影响因素………………………………………8

4 教育建议………………………………………………………………………9

4.1 幼儿园为幼儿提供安全自由的活动环境…………………………………9

4.2 教师要适当地介入幼儿的同伴冲突…………………………………… 10

4.3 家长改善教养方式以营造良好家庭环境……………………………… 10

结论…………………………………………………………………………… 12

参考文献……………………………………………………………………… 13

致谢…………………………………………………………………………… 14

附录…………………………………………………………………………… 15

1 前言

1.1 问题的提出

在幼儿园的实习中，经过较长时间的观察发现：幼儿之间的交往存在着分享、合作、交流等亲社会性行为，但更多的是争抢玩具，言语冲突，甚至是肢体冲突行为。幼儿同伴冲突是一种至少发生在俩人之间的直接的，互动的，有目的的对立过程。经由观察对比发现，大中小三个年龄段的幼儿有着不同的年龄特点，社会性交往方面也存在差异。小班幼儿的社会性发展相对差，他们不愿意主动与同伴进行交往，在发生冲突时，不能够离开成人的指导而自行解决冲突。因此在游戏活动中需要教师家长更多的关注，亲自教授他们处理冲突的技能。而大班幼儿的逻辑思维能力初步发展，社会性交往能力也进一步增强，明显优于小班、中班幼儿。他们也能够按照自己的意愿进行社会性交往，发生冲突时也能够努力克服自我中心，学会从他人的角度思考问题，因此大班幼儿具备了一定的自主解决冲突的能力。而处于承上启下的中班年龄段的幼儿有其独有的特点：中班幼儿社会交往经验缺乏，但又有着与他人交往的主观愿望，并且中班幼儿依旧受自我中心思维特点的限制，无法顾及他人的想法，站在对方的角度思考问题，使得幼儿之间存在着频繁的同伴冲突。在处理冲突时，中班幼儿有着一定的交往经验，不同于小班幼儿的无能无力,但又不及大班幼儿的自主能动^[1]。所以本研究选取中班幼儿的同伴交往冲突作为研究课题，研究这一承上启下的年龄段独有同伴交往的特点，从而帮助幼儿获得良好的同伴交往的方式，为幼儿以后的社会性发展奠定良好的基础^[2]。

1.2 研究的意义

1.2.1 理论意义

针对中班幼儿同伴交往冲突的研究，有其重要的理论意义。在我所搜集的资料中关于儿童同伴冲突研究，主要是关于中班幼儿同伴冲突的分类及应对策略，未探及具体的成因及其分类，而且只是比较笼统的讨论所有年龄段的儿童，未能结合实例探讨具体年龄段幼儿的同伴冲突。此研究深入剖析中班幼儿同伴冲突的成因、影响因素以及相应的教育建议，进而弥补了之前的研究过于宽泛的缺点，突出重点，由点及面。

1.2.2 实践意义

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