论文总字数：9097字

摘 要

分离焦虑是幼儿园新生刚入园时的常见心理问题，幼儿通常会有哭闹、拒绝活动、叨念回家、用餐困难等行为，焦虑情绪也会对幼儿身心健康发展产生不良影响。本文以观察法为主要研究方法，了解小班幼儿入园分离焦虑的现状，即小班幼儿的具体焦虑表现及其发展变化历程，旨在指出影响小班幼儿入园分离焦虑的因素并提出有效解决对策。通过家园共育，帮助幼儿建立与幼儿园新的联结，缓解小班幼儿的分离焦虑，实现从家庭生活到幼儿园集体生活的平稳过度。

关键词：小班幼儿，分离焦虑，表现类型，需要层次理论

Abstract：Separation anxiety is a common psychological problem when kindergarten freshmen enter kindergarten. Children tend to cry, refrain from activities, chatter incessantly to go home and hate eating. Anxiety may also have adverse effects on children"s physical and mental health. Taking the observation method as the main research method, this paper studies the current situation of children"s separation anxiety in primary classes, that is, the specific anxiety performance and development process of children in primary classes, aiming to point out the factors that affect the separation anxiety of kindergarten children and put forward effective solutions. Through the home-kindergarten education, it is expected to help children establish new connections with kindergartens, alleviate the separation anxiety of children in primary classes, and achieve a smooth transition from family life to the collective life in kindergarten.

Keywords：Small-class children，separation anxiety，expressive genre，theory of hierarchy of needs

目录

1 引言 3

1.1 概念界定 3

1.2 文献综述 3

1.3 研究意义 4

2 小班幼儿入园分离焦虑的现状 4

2.1 小班幼儿入园分离焦虑的不同类型及表现 4

2.2 入园分离焦虑的时间段划分及特征 5

3 影响小班幼儿入园分离焦虑的因素 5

3.1 小班幼儿自身因素 5

3.2 家庭环境因素 7

3.3 幼儿园因素 7

4 小班幼儿入园分离焦虑的解决对策 8

4.1 家庭方面帮助幼儿缓解入园分离焦虑 8

4.2 幼儿园方面帮助幼儿缓解入园分离焦虑 8

4.3 社会方面帮助幼儿缓解入园分离焦虑 9

结论 10

参考文献 11

致谢 12

引言

1.1 概念界定

入园分离焦虑是指幼儿刚入园时，由于无法适应与父母的分离和突然转变的陌生环境，从而产生的害怕、不安等焦虑的负面情绪，直接表现为害怕、哭闹、拒食等。分离焦虑是一种因为分离而引起的焦虑情绪，对幼儿的人格发展有至关重要的影响。

文献综述

1.2.1 国外关于小班入园分离焦虑的相关研究

弗洛伊德认为，焦虑是压抑的性能量，是即将突破意识防线的一个信号。婴儿自分娩时与母亲分离的那一刻开始，婴儿会因为周遭环境中的威胁而产生焦虑情绪，随着婴儿不断长大，这种情绪会不断加深，逐渐演化为分离焦虑。

德勒特认为，分离焦虑是幼儿发展的必经阶段，在不同的阶段，幼儿会表现出不同的行为特征。在整个发展过程中，3～5岁幼儿的分离焦虑情绪是最为激烈的，直接表现为哭闹、尿湿、午睡困难等。

鲍尔比作为习性学理论的代表人物，明确指出分离焦虑是一种人类的本能反应。如果把幼儿和依恋对象进行暂时分离，幼儿会因为依恋关系的断裂而感到恐惧，从而引起分离焦虑，产生一系列生理行为。^[1]

1.2.2 国内关于小班入园分离焦虑的相关研究

戚宇认为，因为不适应幼儿园的新环境，幼儿在心理及生理上会出现一些不正常反应，这就是幼儿入园分离焦虑的一般表现。当幼儿不得不独自面对新的陌生环境、以及陌生的老师和同伴，本能的会产生紧张感和不安全感。

李晓利认为，分离焦虑是由于幼儿入园后的生活规律以及周围环境的转变而造成的心理负担。在家庭中，幼儿的生活作息习惯相对自由，没有太大约束性，幼儿的所有需要较容易得到满足，但是环境的转变会给幼儿造成一定的落差感、失落感，于是产生了分离焦虑。^[2]

为缓解小班幼儿的入园分离焦虑情绪，许多学者做出了不同层面的研究。

黄睿通过家庭关系中依恋关系的联结寻求分离焦虑的成因，刘惠军、于潮杰等学者从儿童的心理理论及其气质类型进行研究，史秀文则探究在马斯洛需要层次理论视野下小班新生的分离焦虑及其缓解。

1.3 研究意义

新生入园，幼儿会产生焦虑、不安、害怕等负面情绪，同时在生理上出现哭闹、呕吐、拒食等行为，长此以往，会对幼儿身体发展造成较大负担，降低幼儿身体免疫力，影响幼儿正常生长发育。在心理上，长期焦虑会对幼儿的情绪情感和社会认知产生不良影响，重则将会阻碍幼儿的智力发展，甚至会影响其将来的想象力、创造力和社会适应能力，故需要对如何缓解小班幼儿入园分离焦虑提出有效的解决对策。

罗增让的研究表明，儿童分离焦虑随年龄的增加而逐渐下降，其中 3～ 5 岁幼儿分离焦虑最高。^[3]所以，缓解这一时期幼儿的焦虑情绪更为关键，不仅能够舒缓幼儿巨大的心理压力，也能为以后缓解其他焦虑情绪提供参考意见。

2 小班幼儿入园分离焦虑的现状

2.1 小班幼儿入园分离焦虑的不同类型及表现

幼儿入园分离焦虑的表现形式一般是分离哭闹、跟随他人和自我封闭。根据幼儿分离焦虑的表现形式，笔者将焦虑表现类型大致分为5种：狂躁型、粘人型、封闭型、一般型和延迟型。

狂躁型：幼儿在入园时经常会声嘶力竭地大哭大闹、满地打滚，拖着父母不愿离开，以期通过哭闹的方式不上幼儿园，偶尔还会有攻击性行为出现，但是只要让他冷静下来，通过教师的安抚，相对能较快地开始一日活动。

剩余内容已隐藏，请支付后下载全文，论文总字数：9097字