论文总字数：7853字

摘 要

：语文作为一门基础性的学科，它注重的是培养学生的语言文字运用能力，而构成语言文字运用能力的关键是培养学生的阅读能力。随着现代教育改革的不断深入，少数民族地区的学生因常年处于比较封闭的文化形态和地域位置，对于汉语文的学习还不是很精通，阅读状况也不容乐观，因而在少数民族地区进行汉语文教学变得非常艰难。因此，在少数民族地区对小学生语文阅读能力的培养，可以说是为学生的语言文字运用能力的提升奠定基础。基于此，本文结合笔者在南疆Y乡中心小学语文教学工作的实习经验，总结出了目前少数民族地区小学生在语文阅读中所存在的问题，并对其成因进行了分析，进一步针对如何培养少数民族地区小学语文阅读能力进行了探讨。

关键词：少数民族地区，小学语文阅读能力，培养对策

Abstract：As a basic discipline, language focuses on the cultivation of students" ability of language and writing, and the key to the use of language is to cultivate students" reading ability. Along with the continuous deepening of the reform of modern education, ethnic minority areas of students because of all the year round in a relatively closed culture form and geographical position, to Chinese language learning is not very proficient in, reading situation is not optimistic, and so on Chinese language teaching in ethnic minority areas has become very difficult. Therefore, the cultivation of students" Chinese reading ability in ethnic areas can be said to lay the foundation for the improvement of students" ability of language use. Based on this, this paper combined with the language teaching internship experience in southern xinjiang Y township central primary school, summarizes the current ethnic minority areas existing problems in the elementary school students in Chinese reading, and its causes are analyzed, and further on how to develop ethnic minority areas primary school Chinese reading ability are discussed in this paper.

Keywords：minority areas, Chinese reading ability of primary school, training countermeasures

目 录

1前言……………………………………………………………3

2少数民族地区小学语文阅读能力及其培养……………………………3

2.1语文阅读能力的基本意蕴……………………………………………3

2.2少数民族地区小学语文阅读能力培养的必要性……………………………3

2.2.1社会发展的迫切需要……………………………………………………3

2.2.2有助于提高少数民族小学生汉语语感和整体把握的能力……………4

2.2.3有助于少数民族地区民族教育事业的快速发展……………………4

3 目前少数民族地区小学生语文阅读现存问题及其成因分析………………4

3.1缺乏阅读兴趣……………………………………………………5

3.2缺乏良好的阅读习惯和方法的指导…………………………5

3.3学生思维被局限……………………………………………………5

3.4师资水平不高…………………………………………………6

3.5缺乏良好的阅读环境…………………………………………6

4 少数民族地区小学语文阅读能力培养的对策…………………………6

4.1建立培养少数民族地区小学生语文阅读能力的长效机制…………6

4.2学校要转变传统的语文教学模式…………………………………7

4.3教师要激发学生的阅读兴趣………………………………………7

4.4社会和家庭要配合做好学生阅读教育工作………………………7

结论………………………………………………………………………9

参考文献…………………………………………………………………………10

致谢………………………………………………………………………………11

1 前言

从我国少数民族的分布和居住格局来看，人口较多的几个少数民族都集中居住在边疆地区，而人口较少的几个少数民族也出现大散居、小聚居的居住格局。他们各个民族都有自己特定的语言和文化[^[1]]，基本上运用的是本民族语言，因而少数民族地区成为我国的一种特殊区域。语文作为一门基础性的学科，它注重的是培养学生的语言文字运用能力，而构成语言文字运用能力的关键是培养学生的阅读能力。在全国统一推行国家通用语言文字的大背景下，少数民族地区的学生因常年处于比较封闭的文化形态和地域位置，对于国家通用语言文字的学习还不是很精通，阅读状况也不容乐观。但少数民族学生的阅读能力对于汉语文教学具有极其重要的意义，特别是对于处在培养阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期的小学阶段是极其必要的。为此，本文根据笔者在南疆Y乡中心小学语文教学工作的实习经验，总结出了目前少数民族地区小学生在语文阅读中所存在的问题，并对其成因进行了分析，进一步针对如何培养少数民族地区小学语文阅读能力进行了探讨。

2 少数民族地区小学语文阅读能力及其培养

2.1语文阅读能力的基本意蕴

现代阅读教学的奠基人叶圣陶先生说过：“什么叫语文？平时说的话叫口头语言，写到纸上的叫书面语。语就是口头语言，文就是书面语。把口头语言和书面语连在一起说，就是语文。”由此可以归纳出[^[2]],语文阅读能力大致分为：认读能力、理解能力、初步的品评和欣赏能力。

其中的认读能力是最基本的能力，如果连认读都达不到的话，就根本谈不上阅读。因为，认读能力是通过读，对文字符号的感知并进一步地了解其代表的意思。而理解能力是阅读能力的核心要素。想要了解一个学生阅读能力的高低，主要看他的理解能力。因为理解不仅是指对单个字词表面上意思的了解，而且还要能联系该词所在的句子或段来了解其深层意思。初步的品评和欣赏能力，是对阅读内容的思考、理解判断能力，是能够整体感知能力。因此，教师在教学过程中要培养学生把阅读内容所传达的思想感情转化为自己的思想感情的能力。

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