论文总字数：7030字

摘 要

目前我国的教育改革历程以历过十几年的风雨，但对于大部分贫困乡村的综合教育仍然得不到有效改革，特别是音乐教育，很多农村地区，尤其是有些少数民族的贫困地区，他们的音乐教育可以说是空白，而学生们对音乐也了解不深，这种教育情况与我国目前所倡导的“科教兴国”战略几乎不符。所以，本文就对兰西县贫困乡村教育落后现状的分析,论述了贫苦乡村音乐教育的现状，进而根据具体的问题做出全面改革政策。

关键字：教育改革，乡村音乐教育，贫困乡村兰西县，改革对策

Abstract: education reform in China has experienced more than 10 years of wind and rain, but poor rural comprehensive reform of education still can not get effective development, especially in music education, many rural areas, especially in some minority poverty areas, the music education is blank, the students don"t know much about music also, this kind of education situation and China"s current advocated the strategy of developing the country almost. So, in this paper, analyzing the current situation of poor rural education lag behind in lanxi, discusses the poor rural music education present situation, and according to the problems of concrete to make comprehensive reform policy.

Keywords: education reform, country music education, poor rural Lanxi, Reform Measures

目 录

1前言 4

2贫困乡村音乐教育概述 4

2．1贫困乡星海村音乐教育匮乏 4

2．2贫困乡星海村教育匮乏成因 4

3贫困乡村星海村音乐教育现状 5

3. 1音乐教师配置情况 5

3．2音乐教学情况 6

3．3音乐器材配备情况 6

3．4上级部门对星海村音乐教育的态度 6

4贫困乡星海村音乐教育改革对策 7

4．1解决教师配置对策 7

4．2解决音乐教学情况对策 7

4．2．1改善音乐环境，重视音乐教育 7

5改善音乐教学态度 7

5．1解决音乐器材配置对策 8

5．2解决上级部门对星海村音乐教育的态度 8

总 结 9

参考文献 10

致谢 11

1前言

音乐是人类教育中的一个大的领域，没有音乐艺术的教育是不完整的教育。但由于历史遗留下的原单导致我国许多农村地区发展落后，教育也相对匮乏。贫困地区小学音乐教育发展是一个漫长而浩大的工程。近些年，伴随着国家的“三农”政策和农村教育政策的逐步完善，及各地人民政府在财力、物力的大力给予下，贫困地区小学教育基本实现“两基”目标，大大改善贫困地区小学教育的落后现状。但是，大部分贫困偏远地区的教育资源和办学条件以及学校的师资水平和教学资源配置远远达不到国家要求的标准，仍然存在一些不容忽视的问题。

就其在兰西县星海村小学调查了解，其音乐教育问题还有很多，下面本人简单谈谈看到的问题和看法。

2贫困乡村音乐教育概述

“在人类的教育的领域中，音乐的教育是一个被人们忽视甚至被遗忘的角落。”^[1]

在贫困地区，由于经济的落后，九年义务教育只是实现了基础的文化水平，而贫困乡村教学中，现代化的媒体设施在贫困地区几乎不存在，所以这样的教育教育远远不能满足音乐教学的需求。就现情况来看，国家的改革随着素质教育理论的提出和实施，城市和乡村的教育差距不是在缩小，而是在增大，在山区教育中教学的需求与供给成反比，想要适应素质基础教育教学难如登天，困难多多，而在正常教学课程里，音乐课在教学中的专业化、规范化、现代化、信息化还差很多，这就是导致贫困乡村音乐课程教育存在较大的漏洞的主要问题。

2．1贫困乡星海村音乐教育匮乏

由于地理和历史成因，兰西县星海村整体的文化水平较低，自然环境很差，地势复杂多变，信息堵塞，学校音乐课程设备陈旧、紧缺，可以说根本没有音乐课专用的教室，而教学器材特别缺乏，专门的音乐教师特别少，还有教学方式不恰当等种种原因便是星海村音乐教育匮乏的成因。另外，在一线或者二线城市经济发展的作用下，导致在贫困地区一些素质较高、能力较强的音乐教师都辞职或转行，为自己另谋出路。

伴随国家对农村改革的不深入，星海村里素质教育中的小学音乐已存相当严重的问题，因为很多老师和领导思想认识不够，加上上级拨给学校资金不足、师资力量紧缺、教育教学方法没有及时进修，加上学校办学条件差，从而导致今天音乐教育的匮乏。

2．2贫困乡星海村教育匮乏成因

一方面，近年来星海村大部分音乐教师都是通过国家实施的特岗教师考入乡村并任教的，对于刚刚在城市毕业的大学生来说，满怀期待考入到乡村工作的他们，当面对资源匮乏的教育环境，原本满腔的热忱也被现实情况所击退，加上学校对音乐课程重视程度低，久而久之，便产生厌教情绪。

另一面，因基础的教育一直受考试的影响，各级教育部门和大部分老师都把小学升初中，初中升高中和高中升大学的科目作为重点教学，进而把音乐课忽视。因为教学大纲有明确的可是规定，所以不重视音乐课教学的现象时有发生。导致这种现象就是大部分老师和家长认为音乐学的好坏与学生升学成绩毫无关系,因此，在音乐教学上，有没有专业学校音乐的教师没人关注；上不上音乐课也无关紧要(让学生上自习而不上音乐课)；音乐课的质量的高低可以说没有人在乎(对音乐课内容没有明确要求)；音乐老师在一堂课上的教学内容无人过问，其要求只是管住学生不在上课过程中不出教师而已。其实音乐课虽然在学校每个班级的课表上，其实也是个形式走向，音乐课经常被班主任把课占过去上数学或者语文的课程，久而久之，很懂音乐教师便享受于这种每天没课的日子，导致教学方法、内容陈旧落后，有的甚至达到名存实亡的地步。

3贫困乡村星海村音乐教育现状

3. 1音乐教师配置情况

“许多年以来，贫困乡村的音乐教育一直受升学、不是主课的思想意识控制，加上师资力量极为短缺，音乐理论水平差，给贫困地区乡村的音乐教育发展带来极大的困难。”^[2]

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