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摘 要

“后进生”一般是指那些学业成绩较差、行为习惯不良、思想品行不端正的学生。后进生的特点是多方面的，而其具体体现又因人而异。小学后进生的产生既与学生自身有关，也受外部因素的影响，包括家庭环境和家庭教育、社会环境、学校办学思想及教师素养等方面对学生的影响。而转化后进生的关键则是发挥学校教育的主导作用，只有端正办学思想、提高教师队伍的整体素质，采用正确的教育教学方法，并充分协调各方面的教育影响，才能有效地转化后进生。

关键词：小学，后进生，特点，成因，对策

Abstract： The poor students generally refer to those students with poor academic achievement, bad habits, unsound morality. The poor students have many characteristics, and its concrete reflection varies from person to person. The appearance of poor students related to both internal reasons and external ones, including family environment and family education, social environment, school management philosophy and teachers" quality. And the key to the transformation of poor students is developing the dominant function of school education. We can do a good job in the transformation of poor students only by correcting school management philosophy, improving the quality of teachers, using appropriate teaching methods, and coordinating the education influence.

Keywords：primary school, poor students, characteristics, causes, countermeasures

目录

1 前言·················································3

2 小学后进生特点·······································3

2.1 道德观念不清，逆反心理较强·························3

2.2 学习意志薄弱·······································4

2.3 学习兴趣匮乏·······································4

2.4 极端自卑与极度自尊的矛盾心理·······················4

2.5 行为具有明显的情绪性·······························5

3 小学后进生成因分析···································5

3.1 学生自身原因·······································5

3.2 家庭原因···········································6

3.3 学校教育···········································8

3.4 社会原因···········································9

4 教育对策·············································9

4.1 调动学生内驱力·····································9

4.2 端正学校办学思想···································10

4.3 提高教师整体素质···································11

4.4 协调家庭、社会的作用，形成三结合教育网络···········12

结论···················································14

参考文献···············································15

1前言

新课程标准提出了“一切为了每一位学生的发展”的理念，这就要求教育者积极关注班级里的每一位学生，但事实上那些思想品德不端正或者成绩落后的后进生却往往被教师忽略。这里所说的“后进生”是指那些学业成绩落后、行为习惯不良，思想品行不端正的学生，他们通常学习成绩差，缺乏自信，有较强的厌学情绪，成绩提高较为困难。目前，这类学生总是影响学校的整体教学质量，已经成为教育工作中的一个难题。

很多人认为小学生年龄小，接受力相差不远，不会出现所谓的“后进生”，其实不然，在经历了为期三个月的实习生活，我发现有些孩子在小学低年级就已经跌入后进生的行列，而且这并不是个别现象。如果小学就成为后进生，将会对他们未来十几年的校园学习生活产生消极影响，甚至会成为他们前进道路上的绊脚石。因此，小学后进生的转化问题必须引起我们的高度重视。

2小学后进生的特点

很多教育者都在思索如何转化后进生，却常常忽略了后进生本身的特点以及形成原因，这也就造成了很多教师在转化后进生的道路上总是事倍功半。古语有道“知己知彼，百战百胜”，这句话运用到教学上也是同样有道理的，教师只有深入地去了解、研究学生，教学才能取得成效。因此，在对后进生进行转化之前，教师首先要全面客观地分析后进生的特点和成因。

2.1道德观念不清，逆反心理较强

小学后进生大多知识背景贫乏，看问题过于简单，道德观念模糊。他们往往把当众顶撞老师视为勇敢，把尊师重道看成溜须拍马，把包庇同学的错误行为视为朋友间的义气，把向老师反映情况看成对友谊的背叛。这些都显示出小学后进生分辨自己或他人的行为正确与否的能力欠缺。

小学生的逆反心理常常表现为抵触老师，抵触同学，抵触学校。后进生在班级里长期处于落后地位，得到的批评责骂远远多于表扬赞赏，老师的批评、学生的嘲笑以及父母的责备甚至殴打都可能引起学生的逆反心理。后进生大多心理封闭，不愿和家长、老师沟通，他们认为自己学习不好，老师同学都看不起自己，久而久之他们极易从心理上脱离学校这个集体，脱离教师的教导，这就会导致他们公然违反课堂纪律、顶撞老师、毁坏校园公物、嘲讽班级优秀学生，甚至肆无忌惮地和教师、家长对着干，从而显示自己的存在。

2.2学习意志薄弱

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