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摘 要

在数学教学活动中，家庭作业是课堂教学的延续，家庭作业能够反馈学生课堂学习效果、巩固学生课堂知识。这就要求我们从学生实际出发，根据教材教学的内容和学生的特点，有针对性地设计人性化的、符合小学生年龄特点的、有助于学生巩固知识的数学家庭作业。这就要求我们采取多元的作业形式、开放的作业内容、高效的作业策略，促进学生整体知识的优化和提高。因此教师必须根据学生的实际特点灵活地布置家庭作业。总之，作业的设计要为每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，给优秀生增加压力，让学困生看到希望，使第一学生都积极投入到学习当中去，成为学习的成功者。

关 键 词 ：小学生， 数学， 家庭作业 ，兴趣，调查研究

Abstract:In elementary school mathematics teaching activities, homework is a continuation of classroom teaching, homework can be a feedback effect of students "classroom learning to consolidate students" classroom knowledge. This requires us from the reality of students, according to the content of teaching materials and student characteristics, targeted to design user-friendly, in line with the characteristics of primary school ages, help students consolidate the knowledge of math homework. This requires us to take the form of diverse jobs, jobs open content, and efficient operation strategies to promote students" overall knowledge of optimization and improvement. Therefore, teachers must be flexible homework based on the actual characteristics of the students. In short, the design work to be provided for each student to think, create, express, and the chances of success, to increase the pressure on outstanding student, so that students with learning difficulties to see the hope that every student actively involved in the study were to become learning winner.

Keywords: primary school student, math, homework, interests, research

目 录

1 引言 3

2 研究方法 3

2.1 问卷调查 3

2.2 访谈调查 3

3 小学生家庭作业情况的调查分析 4

3.1 家庭作业负担情况分析 4

3.2 家庭作业难度情况分析 5

3.3 家庭作业布置的内容分析 5

3.3.1小学数学家庭作业内容来源情况分析 5

3.3.2小学数学家庭作业重复现象调查分析 7

3.4 小学数学家庭作业形式调查分析 7

4 小学生数学家庭作业中存在的问题 8

4.1 家庭作业负担重，作业量大 8

4.2 难度设置不清，无层次，机械重复训练现象广泛存在 8

4.3 家庭作业形式单一，操作性、合作性作业匮乏 9

5 解决问题的策略与建议 9

5.1让数学家庭作业在数量上力求精简、凸显层次 9

5.2 让数学家庭作业在内容上新颖独特、贴近生活 9

5.3 让数学家庭作业在形式上多元化、充满乐趣 10

结论 11

参考文献 12

致谢 13

附录 14

1 引言

在小学数学教学中，家庭作业是课堂教学的延续，家庭作业能够反馈学生课堂学习效果、巩固学生课堂知识。然而，如果不能合理的布置家庭作业，则会带来一些消极的影响。正如传统的数学家庭作业形式比较单一、内容重复较多，导致许多学生对家庭作业失去了兴趣，甚至产生厌烦情绪和抵触心理。这就要求我们对小学生家庭作业布置的内容及形式给予足够的关注^[1]。为了了解当前小学生家庭作业存在的问题，本文通过问卷调查和访谈调查，发现小学生家庭作业存在问题，进而提出解决问题的对策。

2 研究方法

本次调查研究的对象是宿迁市普通学校的小学生。主要是因为：第一，小学生正处于身心健康发展的重要阶段，了解他们对家庭作业的看法，对合理提出有利于他们成长的策略给予了极大的帮助；第二，由于各种条件的限制，调查范围很难覆盖所有类别的学校，故将调查的学校限定为宿迁市普通小学。

2.1 问卷调查

亲临被调查的学校，在学校老师的帮助下发放调查问卷，然后请被调查对象当场无记名填写。填完后立即回收，这样保证了问卷的有效作答。由于低年级学生年龄太小，故将调查对象定为三年级到六年级。调查问卷共发放100份，收回问卷100份，均为有效问卷，有效回收率为100%。问卷调查的对象如表1所示。

表1 问卷调查的对象统计（N=100）

分类	男	女	三年级	四年级	五年级	六年级
人数（人）	53	47	25	28	27	20
百分比（%）	53.00	47.00	25.00	28.00	27.00	20.00

2.2 访谈调查

由于问卷调查所收集的相关资料有限，因此在问卷收回以后，笔者还联系了多名愿意接受访谈的小学生进行了访谈调查，主要是对于教师布置的家庭作业谈谈他们的想法，从而通过这一方式以辅助问卷调查结果的分析与研究。

3 对小学生家庭作业情况的调查分析

3.1 家庭作业负担情况分析

在回答“你家庭作业的负担重吗？”时，大部分男生认为家庭作业负担很重，而大部分女生认为家庭作业负担有点重。从表2可以看出，不管是男生还是女生，选择都集中在“负担很重”和“负担有点重”这两个选项上，“负担较轻”这一选项只占有很小的比重，而“没有负担”这一选项的比重几乎没有，因此可以推断出大部分小学生都觉得家庭作业对于他们来说负担还是挺重的，只有小部分学生认为家庭作业负担较轻或者没有负担。

表2 小学生家庭作业负担情况调查统计

选项	男		女
	人数（人）	比例（%）	人数（人）	比例（%）
负担很重	23	43.40	17	36.17
负担有点重	19	34.85	20	42.55
负担比较轻	6	11.32	7	14.89
没有负担	2	3.77	3	6.38

当回答“你每天完成家庭作业的时间有多少？”时，据表3来看，女生完成作业的时间“不到1小时“的占11.32%，“1-2小时”的占51.06%，“2-3小时”的占21.28%“3小时以上”的占6.38%，男生“不到1小时”的占11.32%，“1-2小时”的占35.85%，“2-3小时”的占39.62%，说明女生用于完成家庭作业时间要略少于男生。但总体而言，被调查的小学生中，回答主要集中在“1—2小时”和“2—3小时”这两个选项，由此可推断，大部分小学生每天在完成家庭作业的时间并不少。

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