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摘 要

本文以金湖娃艺术小学的师生为调查对象，梳理出小学师生关系存在的主要问题，在分析问题成因的基础上，提出了学生要正确认识自己和老师；教师要更新思想观念，提高自身素质，关爱学生，多元化评价学生；学校要加强校园文化建设，营造优美的育人环境，共同构建新型的民主师生关系等对策。

关键词：小学师生关系，问题与对策

Abstract：This paper is with teachers and students of Jing Hu Wa Art Primary School for investigation object ,combing the main problems of the relationship between teachers and pupils in elementary schools. Based on the analysis of the causes of the problems, I proposed that students should understand their teachers well; teachers should update their ideas and improve their self-qualities, care for students, evaluate the students diversified. Besides that, school should strengthen the construction of campus culture and create beautiful educational environment. Teachers and students work together to build a new type of democratic relations.

Keywords：Primary school teacher-student relationship, problems and countermeasures

目 录

1 小学师生关系的概念及意义 3

2 关于小学师生关系现状的调查对象和调查方法 3

2.1调查对象 3

2.2调查方法 3

3 小学师生关系现状的调查结果 3

3.1 小学教师和小学生之间缺乏交流，情感淡化 4

3.2小学教师对小学生缺少人文关怀，片面注重成绩 4

3.3部分小学教师对待小学生还不能一视同仁 4

3.4在教育教学实践中，小学教师和小学生的态度截然相反 5

3.5小学教师对小学生赏识和鼓励不够，部分小学教师对学生尊重不足 5

4 小学师生关系出现不和谐因素的原因分析 6

4.1小学教师自身的因素 6

4.2小学生自身的因素 7

4.3学校人际关系和课堂组织环境方面的因素 7

4.4社会风气以及教育体制方面的因素 8

5 化解小学师生关系存在问题的对策 8

5.1学生要正确认识自己，正确认识教师 8

5.2教师要更新思想观念，树立正确的学生观 9

5.3教师要做到了解学生、关爱学生并且尊重学生 9

5.4教师要与小学生进行有效沟通 9

5.5教师要提高自身的素质，做到以身作则，身体力行 9

5.6建立新型的民主师生关系和多元化的评价体系 10

5.7加强校园文化建设，营造优美的育人环境 10

结语 11

参考文献 12

致谢 13

附录1：师生关系调查问卷（学生卷） 14

附录2：师生关系调查问卷（教师卷） 15

1 小学师生关系的概念及意义

小学师生关系是指小学教师和小学生在教育教学活动过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等^[1]。它是小学教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。良好的小学师生关系不仅是完成教育目标的手段，而且还是师生在教育活动中价值的体现。首先，良好的小学师生关系保障了教育教学活动的有效进行。师生关系良好，小学生不再惧怕教师，会对教师产生安全感，学习兴趣提高，学习的注意力集中，能高兴地接受教师的教育引导。其次，良好的小学师生关系有利于促进小学生的身心健康发展。小学教师在和谐师生关系下会民主平等的对待每位同学，培养他们健康、健全的人格，不卑不亢。再者，良好的小学师生关系有助于实现教学相长。教师教授知识和学生学习知识可以相互促进，最终实现“教学相长”的双赢局面。最后，良好的小学师生关系可以满足小学生多种需要。有助于促进小学生心智的发展和成熟，能提高小学生的人际交往能力从而提高小学生的社会化水平。

2 关于小学师生关系现状的调查对象和调查方法

2.1 调查对象

本文调查了金湖娃艺术小学150名学生和40名教师，其中三年级男生25名，女生25名；四年级男生30名，女生27名；五年级男生23名，女生20名；男性教师12名，女性教师28名。有效的回收问卷为学生146份，教师40份。

2.2 调查方法

本次调查研究采用问卷调查、个别座谈等方法调查小学师生关系现状。使用“师生关系调查问卷”，此问卷分为学生卷和教师卷，问卷的回收率为97.89%。本次调查采用分层抽样分别对三、四、五年级的教师和学生进行调查，并对调查问卷的数据进行处理。除此之外，还和部分教师和学生进行个别交流，了解他们对小学师生关系的看法。

3 小学师生关系现状的调查结果

调查结果显示，98.9%的学生尊重教师，认为教师是知识的传授者，是自己学习模仿的榜样，89.7%的学生认为教师爱护学生，对学生态度和蔼可亲。当被问及是否渴望被教师赏识鼓励时，99.6%的学生希望得到教师及时的赏识和鼓励，从而会对学习更有兴趣，对自己更加有信心。当学生犯错误被教师批评时，86.5%的学生能认识到自己的错误并接受教师的批评，觉得自己受到教育并尽量改正自己的错误。从以上结果可以看出，小学师生关系总体来看还是比较乐观的，但是在此次调查中也确实发现了师生关系中存在着一些不和谐的因素。

3.1 小学教师和小学生之间交流缺乏，情感淡化

调查问卷显示，只有23.6%的学生认为教师在课后经常与他们交流，35.9%的学生认为教师在课后与他们交流的较少，37.6%的学生认为教师在课后偶尔与他们交流，还有2.9%学生表示教师从来没有与他们交流过（见表1）。在被问及哪种方式能增进师生关系时，79.3%的学生认为师生之间平时的日常聊天与交流沟通可以增进师生关系。当问到学生在学习、生活中遇到困难时，只有33.7%的学生表示他们会首先找教师寻求帮助，其余学生均表示会找父母、同学或朋友帮助（见表2）。

表1：小学教师与小学生课后交流情况

调查对象	经常交流	很少交流	偶尔交流	从不交流
小学生	23.6%	35.9%	37.6%	2.9%

表2：小学生在学习和生活中遇到困难时的求助对象调查情况

调查对象	教师	父母	同学	朋友
小学生	33．7%	36.4%	19.6%	10.3%

3.2 小学教师对小学生缺少人文关怀，片面注重成绩

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