论文总字数：14386字

摘 要

新入职教师正处于教师发展的起始阶段，对教师职业和教育教学缺乏实践认识和经验，易产生种种职业困惑，影响着新入职教师的成长和发展。本文通过对淮阴师范学院2007-2009届150名毕业生的调查，梳理出了新入职教师的职业困惑表现，在分析新入职教师职业困惑产生原因的基础上，提出了改进高等师范教育的课程设置，加强对新入职教师业务能力的培养和提高新入职教师的心理调适能力等对策来化解新入职教师的职业困惑。

关键词：新入职教师，职业困惑，化解对策

Abstrate: New teachers are in the initial stages of the development of profession, lack of practical knowledge and experience of the teaching profession and education, so they have all kinds of puzzles easily, and that affect the new teachers’ growth and development. Based on the 2007-2009 session Huaiyin Normal University survey of 150 graduates, sort out the professional confusion new teachers performance, based on the analysis of new recruits to the teaching profession on the causes confusion, an improved Higher Normal Education Curriculum , strengthen the training of new teachers and improve mental ability to adapt to new teachers and other countermeasures to the operational capacity of the new teachers to resolve the confusion.

Keywords: new teachers, professional confusion, measures to resolve

目录

1 新入职教师的概念 3

2 文献综述 3

2.1 有关新入职教师职业困惑内容的研究 3

2.2 有关新入职教师职前教育的问题研究 3

2.3 有关新入职教师职业困惑化解方法的研究 3

2.4 以往研究存在的问题 4

3 调查方法及问题梳理 5

3.1 新入职教师的课堂教学适应状况 5

3.2 新入职教师的科研方面的适应状况 6

3.3 新入职教师在人际交往中的困惑 6

3.4 新入职教师面对挫折时的表现 6

4 新入职教师职业困惑的主要表现 7

4.1 在教育教学工作上的不自信感 7

4.2 在人际关系上的焦虑感 7

4.3 在教育科研上的无力感 7

4.4 在角色转换上的不适应感 8

4.5 在理想与现实上的落差感 8

4.6 新课改背景下对教师的新要求 8

5 新入职教师职业困惑产生的原因分析 9

5.1 高等师范教育的缺失 9

5.2 新入职教师自身的不足 10

6 新入职教师职业职业困惑的化解策略 11

6.1 高等师范院校要加强教育实践环节，变革课程结构 11

6.2 多方面加强新入职教师职业知识与能力的培养 12

6.3 提高新入职教师的心理调适能力 14

结论 16

参考文献 17

附录 18

致谢 20

1 新入职教师的概念

“新入职教师”不仅指刚走出校门初登讲台的教师，还有更宽泛的内涵。国情不同，对于“新入职教师”的界定也不相同，美国通常认为3年以下教龄的都属于新入职教师。而我国的一些学者认为一名教师由新手转变为熟手至少需要5年，因此我国通常认为5年以下教龄的都属于新入职教师。^[1]

2 文献综述

2.1 有关新入职教师职业困惑内容的研究

想要探求新入职教师职业困惑的化解对策，必须要先了解新入职教师容易产生哪些职业困惑。近年来有不少学者用问卷调查的方法研究新入职教师容易产生哪些职业困惑。

例如，左显兰通过对教龄0到4年的教师进行问卷调查，总结出我国新入职教师面临的主要问题是：缺乏闲暇时间进行研修导致工作压力大，控制课堂纪律，处理个别学生差异，处理学习困难学生，处理偶发事件，处理与家长以及学生的关系，教学材料和设备的欠缺，如何确定学生的学习水平。

除了问卷调查，也有学者采用质的研究法研究新入职教师的职业困惑，例如高鑫利用质的研究法对一位小学教师进行了深入访谈，研究发现他的职业困惑有四个方面：角色转换的职业困惑，教学业务上的职业困惑，学校环境方面的职业困惑，现实与理想的差距的职业困惑。

2.2 有关新入职教师职前教育的问题研究

在新入职教师职业困惑内容研究的基础上，有部分学者对新入职教师职前教育的问题进行了研究。例如，肖长生、郭定芳将新入职教师职前教育的问题分成了七类：学科教育与教师专业教育界限不清；教学脱节，教学观念不够新，方法不够多样化，培养的人才创新精神和探究意识不够强；评价体系中评价手段不够自主化，考试形式很难发挥学生的主体；教学实践的安排过短、过于靠后；理论与实践结合不够紧密；以学科专业课程为本位；教育专业课程门类少、课时少、实效差。

2.3 有关新入职教师职业困惑化解方法的研究

剩余内容已隐藏，请支付后下载全文，论文总字数：14386字