1．目的及意义

在当今社会，随着交互式技术的发展，交互式学习成为新一代学生和教师越来越倾向的学习和教育方式。所谓交互式学习,是指利用多媒体计算机技术和网络技术,或者借助多媒体课件或网上资源,由学习者自主进行的一种双向交流式学习方式[1]。交互式学习使得教师不再是“知识”唯一的传授，而是与学生们共同讨论探索知识的引者。

交互式实训教学就是以信息技术为支持，让学生应用现代教学方法的教学，切身的参与到教学学习的环节中。具体来说就是以当下交互式理论和方法为基础，借助软件开发语言和平台，打造出一款能够满足高校学生自主操作、自主学习的交互式实训教学软件，让学生寓学于乐。在实践学习之中加深对知识点的认识。同时激发学生的学习积极性，自主开放性，释放学生的学习潜能。

目前在高校教学存在的诸多问题中,例如传授本学科知识为中心、学生被动接受的教学方式所存在的缺陷日渐凸现, 其主要问题在于：

1.这种教学方式忽视了学生的个性, 以一种类似大批量标准化的工业生产方式试图经济地生产教育“ 产品” ——学生。 2.教师在教学中大多采用简单讲授的方法, 教学手段单一，导致学生接受的信息量太小, 知识面狭窄。 3.高校教学中传统应试型教育的特征仍无多大改观。很多专业进行考试时,考试内容及方式仍侧重于对书本知识的测试，与实际意义联系不大[2]。

通过查阅相关的文献资料后发现，当前网络上出现的教学平台主要是类似于慕课网(IMOOC)[3]之类的视频课程网站，这些网站采取信息手段，整合多方的多媒体资源，公开性的传播知识。但这只是减少了学生们获取知识的难度，并没有真正的解决学生长久以来在高校学习中面临的上述问题。

不仅如此，目前国内的相关论文文献资料在交互式教学的研究和应用中，更多的是偏向于特定学科应用的交互式教学，例如交互式网络培训评估系统设计与分析[4]实现了一种网络培训评估及系统，里面很少用到了交互式的教学方法模式。交互式的智能变电站通信规约培训系统[5]、基于Web的交互式实验教师培训系统设计与实现[6] 、以文献检索课程为例的交互式移动教学平台[7]、以自主学习为导向的实验教学交互式平台设计[8]。以上这些研究很少提出模拟实训的交互式教学方法，更多的还是传统的教学方法作为理论基础。

目前通过查阅国外相关交互式教学文献发现目前国外存在信息交互式的软件平台如：（1）Plas’O’Soins软件平台，其利用多媒体资源进行医疗资源的互动，支持护理计划的规划和监控以及护理人员对操作的执行的监控[9]。（2）坦克炮交互式虚拟维修训练系统的设计与实现则是利用交互式理论为实训教学提供了很好地模版[10]。（3）一个互动式残疾人康复机器人平台[11]、用于认知培训应用的交互式机顶盒平台[12]两份资料中详细讲述了具体的交互式开发平台的应用情景，为接下来实训教学平台提供了参考。（4）在面对面的交互式空间多式联运平台[13]资料中通过对于不同情况下可能发生的交互式互动进行不同角度的说明，也为交互式实训平台的开发提供了新的思路。（5）介入心电学程序的交互式培训系统[14]和支持交互式的技能培训平台神经外科训练[15]都是针对医疗技术领域使用交互式方法进行开发，充分利用交互式理论的优势完成技能培训。上述也说明国外目前对于交互式领域在现实中的应用较国内涉猎领域更广，深度也更深。