自从有正规的学校教育以来，教材一直以纸质书为主要媒介。随着科技的不断发展，数字教材的概念近年来逐渐兴起并被广泛传播。数字教材以互联网为流通渠道，以数字内容为流通介质，包含文字、图像、声音、动画等多媒体形式；以大容量存储空间的数字化电子设备为载体；以网上支付为主要交换方式，是一种具有独立性、原创性、完整性的新型书籍形态^[1]。从实践角度来说，数字教材可理解为一种符合教育教学规律的教学资源包，其内容主体应包含课文、注释、插图（静态和动态）、实验、习题等，在此基础上整合多种辅助学习工具（如字典、计算器、笔记本、参考书）和一些多媒体学习材料^[2]。

关于纸质教材与数字教材的关系，与纸质教材出版相比，数字教材出版具有经济性、便捷性和环保性的特点，这是毋庸置疑的。而且数字教材以移动终端设备为介质，突破了容量的限制。对于学生与教师来说数字化的内容具有丰富的表现力，不但提升了教学效果，而且减轻了书包的重量，当条件成熟时，学生和教师不用携带任何教材，甚至还有可能产生“定制教材”，即有时候学生需要的仅仅是一本书中的某几章，或者是几本书中的某几章来进行辅助学习^[3]。

《船舶辅机》课程是轮机工程专业的必修核心专业课程。内容繁杂，牵涉的学科门类多，不仅要学习众多动力设备的结构组成、工作原理、性能特点、操作程序以及日常维护保养等知识，还要学习设备故障原因的分析及处理方法措施。因此内容多而且难。还有一大特点是实践性强。国际公约与我国的法规都在这方面进行了特别的强化，进一步加大了实操课程所占的比例^[4]。但由于目前理论课与实践课分开教学，学生虽然已经学习了相关的基础理论知识，但由于从没上过船，对专业设备缺乏直观感性体会，学习这些动力机械时，仍然是一头雾水，不知所云。

针对船舶辅机这门课程数字化教材素材库的建设，正好用电子教材的优势来弥补船舶辅机这门课日常教学中的短板。具体到船用制冷及空调装置，用数字化教材素材库中的图片、Flash、设备展示视频、三维模型来丰富教学形式，并且可以让教学不仅局限在课堂，可外延到任何想学习的地方。

1.1国外研究现状

1999年新加坡率先步入电子教材时代，开始在一些中小学校推广电子书包，接着提出“信息科技教育计划”——教育电子簿。到2011年在中小学校园大规模推广使用电子书包，利用它培养新一代学生掌握“21世纪技能”，建立起电子政府、智慧岛的框架，对深化教育改革发挥极其重要的作用^[5]。2009年5月6日，美加利福尼亚州州长发起“免费电子教科书计划”(Free DigitalTextbook Initiative)。通过该计划, 加州成为全美第一个由州政府推动, 为全州学生提供免费电子教科书的州。2009 年10月11日, 州长签署法案保障电子教科书计划的实施。这些法案包括参议员伊莱恩·阿奇实(Elaine Alquist)提出的加州SB247条法案，规定允许K -12公立学区为学生提供电子教科书^[6]。以新加坡、美国、法国等为代表的许多国家陆续出台相应政策，在本国将电子教材首先应用育高等教育^[7]，随后再推广至基础教育。

1.2国内研究现状

近年来学术界对电子书包的关注和重视不断增加，对电子书包的研究日益深入，究其原因，与我国教育信息化政策的相关要求密不可分。祝智庭教授认为电子书包将学生书包里的教材、作业、课内外读物、字典等学习用品全部数字化后整合在一

个轻便移动终端中^[8]。早在2000年11月，教育部就发布了《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》，提出用5-10年时间使中小学师生都能共享网上教育资源^[9]。2001年开始在北京实施“绿色电子书包”的初步试点教育应用。近几年教育部颁布

的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育信息化十年发展规划》明确提出“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力”“以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”。2010年上海虹口区开始新一轮的电子书包项目试点，并将范围不断扩展到江苏、广东、浙江等地。上海市教委将电子课本/电子书包纳入“十二五”教育信息化发展规划。世界许多国家都在积极推动电子书包的发展应用，我国也十分重视与国际接轨，华东师范大学在第22届ISO/IEC JTC1SC36国际会议上提交电子课本、电子书包等标准研制提案^[10]。因而作为教育信息网络化的重要终端产品，发展电子书包顺应我国教育改革和教育信息化的发展，将得到社会各界人士的大力支持和共同努力。