文 献 综 述 新常态经济下金融素养的重要性不言而喻，提升公民金融素养已经成为完善我国金融体系，提高家庭风险防范能力以及应对风云变幻金融市场下新挑战不可或缺的一步。

本文针对我国现有研究中对于特殊群体研究不足，从大学生视角出发，测度大学生金融素养，分析金融素养影响因素，探究其素养水平对其家庭理财行为参与的影响。

金融素养理论在国际学术界得到一致认可，其研究结论已成为共识，研究成果层出不穷。

中国学术界相对于国际已有研究尚有欠缺，研究成果相对不足。

大学生作为我国高学历的特殊群体，起到承上启下的作用，是新时代中国特色社会主义建设的中坚力量。

本文采用定量的方法测度大学生金融素养水平，量化的金融素养水平能够避免定性描述存在的主观性强、随意性大、评估结果模糊等弊端，有助于准确把握金融教育工作存在的不足，能够准确认识我国大学生金融素养状况，为在高等教育中开展金融教育工作提供方向。

提高大学生参与家庭理财行为的积极性，加强大学生与父母的沟通，增进家庭成员之间的感情，促进家庭成员信息共享、知识互补，从而促进家庭金融自信和金融素养的提高，降低发生家庭金融危机概率，促进家庭财富的累积，提高个人和家庭福祉从而提高整个社会的福利水平。

一、国外研究动态综述 国外学者关于金融素养定义及测度研究成果丰富，但关于金融素养的定义尚未达成统一共识。

有的认为金融素养等同于金融知识，而有的认为金融素养即具备的金融能力，也有的认为金融素养由金融知识和金融能力构成，金融素养注重知识和技能能力并重。

在众多定义中最具代表性有：最早由Noctor等(1992)提出的金融素养是用以管理财富的技能，该技能可以使人正确判断有效决策；诺克托提出的定义没有强调知识层面，而是突出金融能力[18]。