1、选题目的和意义： 按照”宽口径、厚基础、重能力、求创新”的改革思路，南京工业大学于2018年开始实行大类招生，这就要求在课程体系建设及教师教学方法方式上都必须有相应地调整。

所谓大类招生模式，就是高等学校将相近或相同学科门类，通常是同一院系的相似专业合并，按照一级学科（群）或二级学科（群）进行招生。

通过该方式录取的学生在大一大二统一学习基础课，进行通识教育，大三时根据学生本人专业兴趣、就业去向等因素，及社会需求与自主择业的实际情况，按照双向选择的原则再进行专业分流。

按大类招生模式通常分为两种类型：一种是很多高校采用的”按院系招生” 模式，在同一院系中，不分学科专业，只按院系大类填报志愿；另一种模式则是一些高校举办”基地班”或一些特殊实验班招生（如南京工业大学2011学院），新生入校统一进入一个学院，不分专业进行基础性多样化的通识教育，待大三再分专业。

按大类招生是高等学校根据我国高等教育大众化进程加快的实际情况做出的教育教学改革，涉及到人才培养模式、教学方式方法、课程体系等的一系列深刻改革，是学校教育教学改革的发展和深化，也是学校进行内涵建设、实现人才培养目标、提高人才培养质量的重要举措。

相应地，各专业的培养方案和课程体系也必须做适当的调整和改革。

本研究的目标就是依据”宽口径、厚基础、重能力、求创新”的改革思路和我校2015级培养方案，基于专业相似度给出我校专业大类的划分原则和划分方法，并对专业大类培养方案和课程体系的设置给出建议。

2、国内外发展动态： 国外：上世纪六十年代，美国率先提出通识教育（General Education）的理念，一改之前以专业教育为主导的旧体制，逐步建立通识教育与专业教育相结合的本科人才培养新体系。

这一教育理念很快得到各国教育界的广泛认可，被欧洲澳洲及东亚部分国家（例如英、法、日、新等）所采纳，并大力推行发展至今。

国内：按学科大类招生与高校通识教育紧密相连，而最早认识到通识教育的重要性并发表文献探讨这个问题的是钱伟长先生，钱先生认为通识教育是高等教育的基础，能将大学生教育成一名很好的公民。