（1）研究目的和意义

工商管理专业涉猎知识面很广，涉及许多行业, 包括金融（经济）, 人力资源, 营销, 运营管理, 信息系统, 食品服务管理, 办公室管理和医疗管理。因此它的就业范围也非常广阔，可以从事会计、金融（银行和证券公司）、公司管理人员、市场营销人员。凭借着就业范围广的优势，现如今报考工商管理专业的学生趋势呈增长状态。但我国目前的工商管理类专业还不太成熟，人才培养运用统一的模式与方法，不能根据市场需求对专业人才培养进行细分。结果培养的毕业生，与市场需求错位。所以即使工商管理专业的知识覆盖面广泛，但毕业生仍旧出现就业困难的状况。

1911年泰勒出版了科学管理的原则，他认为管理人员应注重培训工人, 以减少低效率, 并努力发展企业，这是思想的重大转变。美国在工商管理专业上拥有悠久的历史，它的工商管理课程设置及其培养目标上有许多值得被借鉴的地方。比如美国大学的工商管理专业注重让学生分小组工作，会强调让学生思考一些更具有实践性的问题，如多样化、伦理道德，政治及其他力量在每个工作环境中所发挥的作用。作为一个未来的经理，学生会被要求在敏感度和公平性之间寻找平衡。学生需要成为一个有创新和创造力、并且是一个好的问题的解决者，同时美国工商管理专业要求学生必须具备一定的管理能力和领导能力，还需要有一定的野心。

中美大学的课程价值观取向不同。两国分别是标准化的、自由开放的课程模式，在课程理念、管理体制、实施主体、关注点等方面均有较大差异。所以通过比较中美工商管理课程及其教学模式，可以更好的发现当今国内工商管理专业设置的不足之处或是优势所在，找出应对当今工商管理专业毕业生就业难、培养“大统一”下的人才千篇一律等问题的相应对策，从而改良工商管理专业课程设置，使之更利于学生未来的发展。

（2）国内的研究现状

① 国内对中美工商管理课程设置与教学模式比较的研究

国内有不少专家学者们对中美的工商管理课程做过类似研究。比如职正路就中美大学工商管理本科教育课程实施进行了比较，得出美国大学是教师拥有充分资源运用权和课程实施权、学生也呈现主体性的双主体性而中国大学则是

学生主体地位缺失、教师主导课程实施的单主体性的结论。韩玉志就工商管理类本科培养模式进行比较研究，得出了国外实施的是“自助餐式”的模式，我国是“配给制”的结论。但是从国内目前对中美工商管理课程的研究来看，多数学者在对比分析中使用的具体美国大学课程设置案例较少，由于数据的缺乏，其中一些对比结论也有待考究。

② 国内对工商管理课程设置与教学模式提出建议的分析