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论文外文翻译V1.0

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跨越边界：在中国建立美国式法律诊所

CECILY E·BSSKIR

在过去的12年里,超过80所中国的法学院已经在他们提供的课程中融入了诊所式法学教育。在这些学校中，在北京大学跨国法系的跨国协会中心是第一个直面客户诊所式法学教育项目来提供跨国的（而非国内的）法律代理人。在一位已获得美国法律职业资格的美国诊所式法学教育教授的监督指导下，中国的法学系学生在中心代表在美国卷入驱逐出境的行政诉讼上诉阶段的移民进行法律活动。再补充的研究讨论会上，这些学生研究美国一名法律和上诉程序，操练上诉法律文书和口头辩护，并且探讨了跨文化律师专业责任上的问题。者这篇文章检验了跨国协会中心的创造成果以及如何让中心适应中国语境下的诊所式法学教育。它分析了中心独特的对中国学生的优势，包括提供对不同法律惯例规则的直接探究，发展更强跨文化律师技能的机会，和一个相对安全的环境参与关于法律规则的关键思考。这篇文章探究了在诊所如何具体化的代表飞华裔在尽力减少潜在的政治抵制中的在美国法庭构建一个三维的文化交叉空间。然而，文章也提醒到，跨国诊所是冒着创造一种法律帝国想象的风险并且诊所的实践对在中国的社会正义问题只有有限的影响。本文提倡在未来，可以把一个像中国诊所那样的跨国诊所放在同样的诊所项目下考虑，这样可以减少那些风险并且促进创造想法的更肥沃的土壤。

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简介

在2013年3月28日，英文版的深圳日报刊登了如下简短的文章：

法学系学生赢了在美国的诉讼案件

四个当地的法学系学生在美国已经完全地在移民案件中胜诉。

在北京大学深圳校区的跨国法学院学习时，死命学生帮助了一位在美国的非洲裔写了申请书寻求永久居住权。已经在美国生活和工作，非洲裔公民James,被置于美国法律体制的另一边，置身于被驱逐的危险中，深圳经济日报在星期六报道了这件事。

由于无钱雇请律师，Jame失掉了将决定他命运的一审诉讼并且陷入到了上诉中。

在即将要放弃的时候，James 通过在美国的法律援助组织被介绍到了在STL执教的外国教授。

这位教授在学校负责“法律诊所”。这是一个提供在校工作经验机会的项目。

由于超重的工作负荷，教授给四位法学生分配了在二审中给James写一份证言的工作。

在教授的指导下，四位学生花了大量时间收集相关材料，并且和James 通过电话交流。

这份诉状帮助James shangyue赢得了案件。他很感谢四位学生教授的努力。据STL称，这是中国的学生第一次参与到在美国审判的案子。

不超过250个字，但一半的报道事实上都是错的。当地的中文报纸成功捕捉到了两者的本质：跨国促进中心的使命和其挑战在于做中国的第一个法律诊所专注于在美国的客户。

跨国促进中心是在北京大学跨国法学院的第一所法律诊所，是一所在深圳的本科类法学元宵，在四年的项目中，中国提供法学硕士学位，美国提供博士学位。这个项目是由永久性机构美国主导的全英文教学，在STL的博士课程设置是依据由美国律师协会建立的标准。

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作为STL的永久职员中的一员，我在2010年的秋天建立了这个诊所。在诊所中，中国的本科法学学生，在我密切的监督下，在他们像美国移民上诉委员会的行政上诉案中代理在美国被拘留的一名。在深圳日报的文章发飙了后，在我们了解到我们的第一位但是人已经在他的上诉案中获胜并且已经返回了在美国的家里了。

这篇文章以及其在由超过千万人的城市报纸的中英文版本中，传递了一些包裹着通过直面委托人的诊所式跨国而非国内的法学教育让中国的法学系写生获得实践经验的具有个心意义的激动之情。它赞同诊所式法学教育的本质：学生在教职员的监督下，在为那些需要法律援助的人提供法律实践时获得工作经验。同时他也承认，在委托人的经历中，代理人扮演了重要的角色。

但是这篇文章中还是有很多错误，比如他们是真情流露的。事实上，我们的客户面临被驱逐并且丧失他在美国的合法永久拘留曲安是由于他的犯罪记录。在一个行政审判程序中，一个移民的审判已经准许了委托人再一次留在美国，但美国政府就这个决定提起来上诉。作为在STL诊所式法学课程的一部分，一个组的学生在我的指导下在他与美国政府行政上诉决定的案子中代表委托人，并且成功的获得了当事人从美国移民拘留局的释放和能够使当事人回到在美国的家近三十年的自由。这篇文章使用了错误的术语错误地描述了案件程序和学生参与的原因——教员其他方面大量处理的案件数量。这些明显的错误突出表明了今天在中国一些诊所式法学教育。诊所式法学教育作为一种相对新颖的现象，尤其是其中发的直面委托人的法律诊所正在中国快速传播但是任然对法学血丝来说是一种非正统的途径。潜在的动机和方法仍然不是中国人对学生在法学院做什么的理解的主流之中的一部分。

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即便对那些熟悉近十年法学诊所在中国成长的人来说，在许多地方一位有一位全职教授在法律诊所中教导并并监督学生仍然是一种可望而非现实。在大多数案件中，中国法律诊所专注于中国本土的问题和当地的诉讼，排出了任何理解美国司法程序和术语的需要。

在另一个层次上，这篇文章也体现了一个像跨国促进中心那样不同项目所面临的挑战，尤其是在跨文化交流领域。当作为诊所主任和指导教授的我被用英文采访并由一位在STL的法学系学生可以为社会科学的本科生录音时，文章的信息被创造了。采访者在讨论中要求任何关于事实被战士的观念的澄清在采访时及采访后是绝对不行的。我想起我应该在认真审查文本疏漏前应绝不发表。然而，回想起来，一旦中文文章及后来深圳日报英文版发表，我认识到我们陷入了相似的困境。和许多中国学生一样，新闻记者选择尽他们最大努力附上他们理解或不理解的信息而不愿意冒着麻烦我的风险附上下列需要澄清的问题或者要求。他们或许更愿意犯错而不愿意打破师生之间的关系。在另一个交流的结尾，我以为我足够仔细地去认识和容纳语言的差异，但处理在隐藏的地方，我没能意识到我自身关于语言和行为的文化总结的鸿沟。lsquo;在这片文章中，我探讨了一些更深层次关于这些的想法，分析了跨国促进中心在中国诊所式法学教育的首个十年背景下的婴儿成长期。第一部分提供了传统中国法学教育的简要梗概和改革传统方法的努力。包括自从2000年雨来法律诊所在中国的成长。第二部分特别检验了跨国促进中心，包括他的架构，他的原则目标和它母体的机构——STL。第三部分进一步细致探讨了与其他在中国的发觉诊所相比，面对跨国促进中心的一些优势和挑战。第四部分通过分析总结了在中国或世界其他地方复制跨国诊所迷失的价值和潜在缺点并且提出额外选择的建议。

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I 中文语境

A 现代中国法学教育概论

中国现代法学教育可以追溯到30年前，在文化大革命余波后的重生。尽二十年间，当这个过加经历了从1957反右倾运动到文化大革命结束的混乱混乱和动荡，中国本质上没有法学教育，甚至也几乎没有法律。直到1987年，在邓小平的领导下，中国开始努力在国家重建法律体系，在大学中重新开设法学系。自从那时起，由中国政府大力改革法律体制建造法制社会的意愿推动，中国法学院的学生以及律师的数量呈现爆发式增长。

在许多地区，法律在中国主要是本科领域的研究学生大多是在法律与政治院、法学院以及大学法律部门学习法律。

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大约2/3的中国法学系学生仅在追求他们的第一个大学学位，仅有很少获得研究生法学学位的学生追求法学职业生涯。反而大多数进入政府或者企业任职。在这一个法学学位不是参加中国律师考试（也叫国家司法考试）或者获得律师执照的必要条件。

结果，传统的法学本科教育不太重视职业技能的训练，而是强调法律论文，法律原则以及法理学的内容。教授们通过讲义传递关于法理学与法律尺度的信息，学生通过记忆材料和尽可能模仿老师学习，这是一种有时被称为填鸭式的教学。在课堂上，学生大多被动学习，他们的分株主要靠考试中记忆和背诵讲义上的大量内容来决定。

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大学法学本科课程是相对标准化的，通常有国家规定的文本，14门或者很多的国家要求的发泄课程。四年的法学学位需要140~170个学分，相当于每星期在课堂上话15~20个小时。然而相比而言，通常在美国法学院全日制的学生每周在课堂上12~16小时。进一步来说，相比于典型的美国法学院，中国法律系学生通常不需要像美国法学系学生那样花那么多时间在课堂外做准备工作。

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在本科法学学位之外,中国还提供了三个研究生学位法律:传统LL.M.和LL.D (或法律博士学位)和更新的JM。传统上，学生本科LL.B.法律学位可以继续他们的法律研究追求一个LL.M.学位与学术比一个程序专业的重点。学生专注于特定领域的法律并被要求写一篇论文。后完成毕业法律学位,学生可能继续学术法律研究法律追求博士学位(LL.D)。在1990年代,中国开始新一波的法律教育改革

随着中国移动进一步向发展中市场经济。为了应对中国传统教育的批判没有

做好准备未来的法律专业人士(视为必要的市场经济的发展),教育的部门和教育一起开发新的法学硕士学位(JM)。1995年首次授权,JM的程度旨在hnk法律教育与法律的要求更紧密地合作的职业。

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它打算提供更多实用,比LL.B专业法律培训或LL.D.,从而产生更好的法律从业者,代表转向“法律,法律原则,法律实践。政府的计划是把法律教育从一个主要是本科专业主要的专业教育集中在JM学位。同时,中国的法律教育目标和法律教学方法依然存在学者们热议的话题,包括教育工作者和其他专家。

JM学位和其他职业化改革,诊所法律教育引入了最近在中国。自2000年,越来越多的中国法律诊所现在提供给学生机会,在监督下,发展专业律师技能和贫困和弱势群体提供法律援助中国社会。法律诊所的起源、主题和愿望，中国教育在很大程度上反映在美国。有些障碍是相同的。与此同时,中国有着自己的品质和挑战。当他们前进超过十年后中国的诞生，诊所法律教育实验中,中国教师的帮助下从国际和国内培训项目——改革中国法律教育和发展诊所法律教育“中国特色”。像几十年前在美国,课程的起源诊所法律教育在中国主要在于学生法律援助

组织,有些学校在1990年代开始增长。

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最获承认先锋和最著名的法律援助机构是武汉中心保护弱势群体的权利公民(“武汉中心”)。^ ^在武汉中心、学生志愿者工作和支付员工协助成员社会与法律问题,偶尔求助于老师律师的帮助。组织像武汉中心外面常规的法律课程,学生没有得到学分监督他们的活动相对较少。今天,大多数法律学校在中国有自愿学生法律援助协会继续向当地提供法律信息和援助社区。2000年,在福特基金会的支持下,七个中国学校开始该国第一个课程法律诊所,(不像法律援助协会)为参与的学生提供学分和监督教师和法律专业人士。这些先驱者包括在北京三所学校:北京大学,清华大学大学,人民大学,两个在武汉:武汉大学和中央大学的政治和法律(现在中南部大学的经济、政治和法律);两个在上海:复旦大学和华东政法大学法律。两年后,四个学校,中山大学广州,西北大学的政治科学与法律在西安,在成都四川大学,云南大学在昆明紧随其后,开始自己的诊所项目。

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随着社会影响力的中国法律协会的支持,这些11个机构在一起形成了一个全国性学术组织,委员会中国诊所法律教育(CCCLE)。从一开始,从美国诊所医生和律师州协助努力构建诊所项目在中国通过研讨会,交流项目和奖学金资助的福特基金会、美国国际开发署、和其他人。同时,中国和国际都认识到中国需要发展自己的本土的诊所法律education-clinical法律教育”模式中国特色。自2002年以来,CCCLE扮演主角在诊所法律教育在中国的发展中。

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与它的使命”发布所有可能的措施,以促进在中国传播和发展诊所法律教育,”CCCLE从事国内外项目的平衡中国诊所的内部发展的好处从国际的同事学习。CCCLE发布了一组广泛的中国诊所指南程序设定的规范内容,结构,和管理的法律chnics和诊所课程。CCCLE的创建以来的十年,中国的法学院表达诊所法律教育的兴趣增加很多次。截至2012年8月,CCCLE包括148成员学校,超过75人已经建立正式诊所项目作为课程的一部分。此外,在今天的快速变化的中国,公开统计和信息并不总是准确的或最新的。因此很难准确了解大型中国诊所运动或其他可靠、全面的关于中国法律诊所的信息。

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尽管这项研究的局限性,看来中国的一些最早的诊所程序已经很完善,深受好评

国内外。例如,在武汉中心已经从一个学生志愿者组织和付费员工的律师一个健壮的chnical项目有六个部门和一个强烈社会正义的使命。^ ^在另一个例子。西北大学西安政法创建了四个不同的诊所与广泛的学生,教师,和地方参与。例如,法律诊所与“政府机构一起工作和公民组织提出立法和公益影响社会弱势群体。中山大学有两个充满活力诊所,一个代表工人与雇主的争端,经常要到行政诉讼解决纠纷,和一个关注环境保护问题。在四川大学,每年大约有60名学生参与犯罪正义和劳动法诊所,而其他学生继续参与在法律援助案件以外的正式的诊所项目。其他项目,另一方面,仍在的早期阶段想把新方法与传统的课程。尽管CCCLE鼓励学校走向完全由一些项目模拟课程。据传闻,适用“诊所”这个标签任何课程经验的一个元素学习。然而,毫无疑问,诊所法律教育在一种或另一种形式越来越受欢迎。在世界的其他地方,主要的既定目标在中国诊所法律教育包括建筑实践技能,提供需要法律援助,灌输对公众的承诺学生的兴趣。

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一些关注实质性等领域“妇女权利、劳动权利、公民权利,权利的弱势群体,农村和农民的、环境保护和犯罪(包括少年)正义也涉及到了。它强调特定的方法来解决问题,如诉讼,立法、替代性纠纷解决、或法律翻译少数人。它们共享一个关注中国国内的问题。相比一些诊所项目例如,没有中国内地法律诊所关注国际人权或国际法。与主题的多样性,许多

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