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注册会计师视角的当代审计课程：帮助保持审计相关性

William E. Blouch Thomas A. Ulrich Alfred R. Michenzi

Loyola University Maryland

摘要:在过去的四十年中，大学经常因不更新满足当代挑战的会计课程而被批判。更新课程可以从早期的会计教育改革委员会追溯到途径委员会(AAA, 2012)最近的努力。2002年的萨班斯-奥克斯利法案对进行公共审计的事务所产生重大的影响，并且导致在本科课程主题的审计重点转移的需要。本研究的目的是通过调查一类重要的审计教育利益相关者——执业注册会计师——评估当代审计课程的相关性。这项调查确定了利益相关者的评估的相对重要性的六十三个审计课程主题，包含了学生的入门级准备工作和职业发展。教师可以利用这些结果来协助他们的课程内容修改的发展，以应对当代职场需求的变化，尤其是萨班斯-奥克斯利法案带来的变化。同样，教科书的作者可能会发现这些结果对进一步细化教科书中的主题有帮助。

导论

会计高等教育的途径委员会是根据美国财政部审计专业委员会（美国财政部，2008）的提议下成立的。该委员会由美国会计学会（AAA）和注册会计师协会（AICPA）为会计行业未来的高等教育结构研究创建，它被要求为争取和保持最大可能利益相关者的教育途径提供建议。在他们的报告中讨论，利益相关者包括在实践和研究会计的学生，学者，从业人员和所有其他知识渊博的领导人。

委员会的七项建议包括[建议4 ]制定课程模式、吸引学习资源、方便分享他们的机制，以及加强教师发展机会以支持强有力的课程。

来完成他们的推荐建议的具体目标包括开展会计组织来为未来的会计课程知识定义，实施服务于未来需要课程模式（AAA，2012）。

最近，美国管理会计师协会（IMA）和来自AAA的管理会计组（MAS）组成联合专案组，扩展途径的委员会的工作。专案组提议了一个的框架，提供了所需的所有会计专业学生长期的职业需求的能力的定义，并提供了如何发展会计课程的能力的理解。大部分的讨论是通过萨班斯-奥克斯利法案（SOX）影响立法的影响，要求执业注册会计师对有效地完成审计的内部控制和遵守法规要求拥广泛的知识。然而专案组承认，内部控制知识是一种所有会计毕业生都需要的能力，甚至不进入公共会计而加入其他组织的毕业生也是如此。本研究的目的是通过调查一类重要的审计教育利益相关者——执业注册会计师——评估当代审计课程的相关性。这项调查确定了利益相关者的评估的相对重要性的六十三个审计课程主题，包含了学生的入门级准备工作和职业发展。教师可以利用这些结果来协助他们的课程内容修改的发展，以应对当代职场需求的变化，尤其是萨班斯-奥克斯利法案带来的变化。同样，教科书的作者可能会发现这些结果对进一步细化教科书中的主题有帮助。

2002年的萨班斯-奥克斯利法案（SOX）对开展审计工作的事务所和许多其他利益相关者有重大影响，包括审计委员会和内部审计师以及公司律师和会计师。纽约证券交易所和纳斯达克交易所对交易所上市要求中采用了更大的独立性要求。

如上所述，大学教师和将成为劳动力的学生也是受到影响的利益相关者。从SOX法案立法带来的专业需要要求大学商学院课程的必要修改，尤其是会计课程。诚然，途径委员会（AAA，2012）的会计知识能力评价定义财务会计和报告领域和审计与证明领域的知识主题，是受到SOX法案立法的直接影响。我们的研究扩展了以前的调查结果来评估是否审计课程的变化能对学生适当的强调了萨班斯-奥克斯利法案对注册会计师的要求。调查包括了九个与萨班斯-奥克斯利法案直接相关的主题。这项研究的结果应该对审计教育工作者以及审计文本的作者有帮助，利于他们评估课程，设计适当的课程变更，以提高会计准毕业生进入公共会计领域和承担审计责任的有效性。

方法论

由于以前的研究已经涉及了在执业注册会计师视角下审计课程的各种审计主题的重要性，本研究在两个方面扩展了他们的研究。首先，布莱恩和史密斯（1998）只调查了在美国西南部的160名执业注册会计师。这项研究进行了一项对413个公共会计办公室的国家调查。然后，布莱恩和史密斯（1998）只在他们的调查中使用了27个独立的审计问题。这项研究将审计主题评估的重要性增加到63个。恩格尔和埃兰和（1985）和弗莱克斯（1987）过去的研究发现第一个审计课程的内容高度依赖教材。六十三个独立的审计主题通过了六个流行的审计学教材测试。此外，这种审计主题的选择给审计课本作者提供了宝贵的反馈意见，让他们将相关知识纳入课本覆盖范围内。这些独立主题列述在表1中。无论是宏观的角度来看，以及作为一个微观的角度来看，这63个主题被分为15大类。每个主题的类别被列在表1中。