文 献 综 述 随着我国社会的不断发展，对于人才的要求越来越高，越来越多的人们感受到社会的日新月异，变化之快，感叹自己之前学到的知识和技能太少或者太旧，已经无法适应社会的新环境，而且随着社会的竞争日益激烈，普通民众也需要不断学习新的知识以保持自身的竞争优势，不被社会淘汰，从整个社会的层面来说，我国目前整体的社会文化程度相比较之前都有了一定的提高，因此也需要社会广大群众对自身的知识文化素质做一个整体的提升来推动我国国民素质朝着更高的方向迈进。

在这样的背景下，社区教育应运而生，它为社区居民提供了一条弥补自身知识经验不足，重新学习，接触社会与外界交流的途径，然而，我国社区教育发展较晚，在其发展过程中存在很多的障碍，尚未发展成熟，如果社区教育发展成为社会主流趋势，那么它不仅可以弥补我国人口素质教育的不足，而且有利于构建学习型社会，有利于我国教育现代化社会的建设。

（一）国外相关研究现状以及经验 1.国外社区教育发展较早，国外学者习惯从研究社区教育的发展进程入手，总结出社区教育各个阶段发展的特点和各个国家社区教育发展的模式。

美国的斯蒂芬认为：”社区教育是一个哲学概念，它服务于整个社区，为社区所有成员的教育需求提供服务。

它将社区学校作为一个服务设施，促进社区开发、利用社区资源去解决社区面临的各种问题。

” 道格拉斯#183;珀金斯和张永在《美国社区教育的缘起、演进与启示》中通过对美国社区教育八十多年历史发展的研究，认为美国社区教育的演进主要体现在三个方面：一是社区教育实践的推广和多样化发展；二是社区教育在信息共享、理论发展和人才培育方面取得一系列进展；三是社区教育获得了州和联邦立法与资金支持。

2.国内学者着重研究国外的社区教育模式和发展经验用以借鉴和学习。

李慧在《美国社区学院发展探析及其启示》一文中通过梳理美国社区学院一个多世纪的发展，从最初的默默无闻，发展到今天美国高等教育系统中学生数最多、学生易进入、学校发展最快的组成部分，归因于社区学院具有多样性和综合性、开放性和灵活性、独特性和普遍性等特点，其经验对于我国社区教育的发展具有借鉴意义。

孙侠在《国内外社区教育模式相关研究综述》中通过对发达国家社区教育模式的综管，归纳出北欧、美国和日本三个国家社区教育模式的特点：北欧崇尚人文精神，提倡民主办学；美国提倡实用主义，追求管理规范、实用、高效；日本注重民众教化，注重完善法律及基础设施，在此基础上，总结出上述三个国家共同的经验：一是以人为本的宗旨，二是政府对社区教育高度重视，三是依托一定的实体进行，四是社会各界重视并形成合力，最大限度整合资源。

（二）国内相关研究现状 1. 国内关于社区教育模式的研究，往往与社区教育的某一方面相结合。