摘 要

随着经济全球化的不断深入、我国社会的不断发展，社会对知识型人才的需求越来越迫切，校园安全越来越受到广大社会的关注。本文综合学习国内外关于校园安全的研究成果和国内外有关学者的观点意见，概括了高校安全风险因素的种类，并将其分为学生居住、学习、出行、饮食、网络环境等五个方面的安全风险，然后以XX大学为实证研究对象，结合XX大学实际情况对XX大学的校园安全风险因素进行分析研究，提供有关建议，力图为校园管理者提供真实有效的风险因素数据，帮助管理者为学校的安全建设做出可行决策，为学校的发展提供借鉴措施。

关键词；高校；安全风险；风险因素

Abstract

With the deepening of economic globalization, the continuous development of our society, society, the demand for knowledge-based talent more and more urgent, campus security more and more attention by the majority of society.This paper comprehensively studies the research results of campus safety at home and abroad and the opinions of scholars at home and abroad, summarizes the types of safety risk factors in colleges and universities, and divides them into five aspects: student residence, study, travel, diet and network environment.Then, taking XX University as an empirical research object, this paper analyzes the campus safety risk factors of XX University with the actual situation of XX University.Provide the relevant suggestions, and strive for the campus managers to provide real and effective risk factors data to help managers for the safety of the school to make feasible decisions for the school's long-term development escort.

Key Words：colleges; security risk; risk factors

目 录

第1章 绪论 1

1.1校园安全风险因素研究背景 1

1.2校园安全风险因素研究目的及意义 1

1.3国内外校园安全的研究现状 1

1.3.1国外对校园安全的研究现状 1

1.3.2国内对校园安全的研究现状 2

1.4研究方法 2

第2章 校园安全风险因素种类及成因分析 4

2.1相关概念解释 4

2.1.1校园安全 4

2.1.2风险因素 4

2.2校园安全风险因素分类及成因 5

2.2.1校园安全风险分类 5

2.2.2成因分析 6

第3章 XX大学安全风险因素的实证研究 7

3.1安全风险因素调查的方法 7

3.2 XX大学安全风险因素的统计分析 7

3.2.1学生居住环境存在的风险因素 7

3.2.2学生学习环境存在的风险因素 8

3.2.3学生饮食环境存在的风险因素 9

3.2.4学生出行存在的风险因素 10

3.2.5学生上网环境存在的风险因素 11

第4章 校园安全风险预防措施初探及结论 13

4.1 校园安全风险防范措施初探 13

4.2 结论 15

第1章 绪论

1.1校园安全风险因素研究背景

校园安全问题是全世界共同面临的社会问题^[1]。近年来，随着我国国民经济与社会的不断发展，国家和社会对教育方面的高度重视，高校招生规模越来越大，高校学生越来越多，为容纳日益增多的学子，许多学校都在不断扩大自己的校园面积，修建的校区不断增多，跨校区交流也越来越频繁。由学生带动起校园周边经济的发展，各式各样的商铺为满足学生这一大数量群体的需求而云集，也因此，学校周边的环境日益复杂。校园一直是社会重点关注的对象，为学生营造一个安全、积极、健康向上的校园环境一直受到社会各界的关心，但是近年来，校园安全事件频频发生，我国校园的安全屡屡遭到破坏，对社会产生极其恶劣的影响，原本教书育人、培养人才、相对安全的象牙塔也变得不那么安全，如何保障学生在校园中的安全，营造积极向上、健康快乐的校园环境已经成为我国刻不容缓的议题。最近几年，各种原因导致的校园安全事件屡屡发生，2008年11月14日，上海商学院徐汇校区一宿舍楼发生火情，火势蔓延速度过快，4名女生从六楼阳台跳楼逃生，不幸的是，几名女生全部遇难^[2]；2010年4月28日，广东省湛江雷州雷城第一小学发生校园袭击事件，事件导致15名学生和一名老师受伤^[3]；2013年2月27日，湖北襄阳秦集小学寄宿学生因拥挤发生踩踏事件，造成4名学生死亡，7名学生受伤^[4]；2017年5月1日，美国德克萨斯大学奥斯汀分校一名学生在校园里用猎刀行凶，造成1人死亡3人受伤。

1.2校园安全风险因素研究目的及意义

近年来，校园安全形势不容乐观，校园安全事故时有发生，威胁学生的安全，校园安全再次成为政府、社会密切关注的焦点^[5]。通过学习国内外优秀研究者的观点建议和研究成果，借鉴有关积极做法，对国内高校的安全风险因素及成因进行研究，结合XX大学的实际情况，对XX大学的安全风险因素进行分析，为管理者制定相关规章制度以及排除相关风险隐患提供一个有用的参考，以此期望减少学校的安全事故，为学校的安全发展提供相关措施以供参考。

1.3国内外校园安全的研究现状

1.3.1国外对校园安全的研究现状

美国由于其特殊的历史国情和文化背景，校园安全长期受到威胁，校园枪击案更是家常便饭，并常常造成令人惋惜的结果。一系列校园安全事件的发生，引起了美国社会各界对校园安全的重点关注，并促进了美国学者及教育研究者对这方面的研究。美国作为较早的、就如何保障校园安全等相关问题进行研究的国家，发展到现今已经取得了比较大的进展。尤其是法律法规方面，美国为校园安全已经建立起一个立体的、相对比较完整的法律保障体系。1990 年的美国国会上，通过了《校园安全法》；1994 年3 月克林顿总统签字生效的《2000 年目标：美国教育法案》要求到 2000 年美国的学校能够免受各种校园安全事故的侵害，营造一个纪律性强并适合学习的环境^[6]；1994年美国国会通过了《校园禁枪法案》，该法案要求中小学校园内严禁持有枪械利器等物品，并要求各学区根据本学区的实际情况制定“零忍受”措施（Zero Tolerance）^[7]。2004年，美国司法部以社区为导向的警务服务办公室主办了全国校园公安首脑会议,峰会召集了各种利益相关者，以解决校园安全的问题和复杂性^[8]。随着政策在美国的普遍实施，校园安全问题已经得到了明显的改善。美国社会各界也不断研讨并且出台有关措施来保障校园安全，此外，在美国还有很多组织、机构也积极参与到保障校园安全的各种行动中来。在全社会的共同努力下，美国的校园安全问题已经得到明显好转，各种威胁校园安全的事件也已经得到了比较有效的控制。

1.3.2国内对校园安全的研究现状

我国对校园安全的相关研究也在不断的发展和进步中，众多学者和研究者对校园安全进行研究与探讨，并向人们不断敲响警钟。但近年来不见下降的校园安全事件数量提醒着我们，校园安全始终是一个值得人们引起足够重视的话题，容不得我们有半分懈怠与松懈。扬州大学的廖善光在《新形势下高校安全问题成因及对策分析中》提到，校园安全问题日益突出，并将校园安全的表现分为财产安全、人身安全、消防安全、心理安全四个方面，论述了当前高校校园安全问题存在的原因及对策^[9]；中国政法大学的高翔在《对校园安全问题的反思——基于首都公安机关维护校园安全的实践》一文中从三个方面（社会、家庭和学校）出发，分析对校园安全造成威胁的因素^[10]，但是文章是在一个比较高的层次、比较大的类别下进行讨论，没有细化到校园中的具体因素；中南大学的龚彬彬、吴超、鲍瑞雪则在《高校校园安全隐患以及应对策略》中从大学生居住、生活娱乐活动、心理、校园网络、交通环境几个方面对影响校园安全的因素进行分析^[11]，相对而言比较细致。但是这些都是针对普遍高校而言，查阅相关文献发现，对XX大学的安全风险因素的研究却寥寥无几，因此，针对XX大学的校园安全风险因素研究，有助于我们对XX大学的安全隐患进行防范与排除，减少XX大学的安全事故发生率，期望学校更好发展。

1.4研究方法

本篇论文采取多种研究方法共同作用的方式对XX大学安全风险因素进行研究与分析。论文写作前期，采用文献研究法，了解国内外对校园安全的研究现状和与校园安全风险相关的研究成果，便于确定本论文的研究方向；论文写作中期，通过经验总结法以及调查法相结合的方式，对高校的普遍风险因素以及XX大学这一特定个体的校园安全风险因素进行分析，并提出适用于XX大学实际状况的建议措施，完成论文初稿；论文后期，根据老师的指导对论文进行修改，最终完成本篇论文。

1.5 研究内容

本文首先对国内外关于校园安全风险的研究现状及成果进行学习与整理，分别综合了国内外研究学者的研究成果和相关观点意见，然后实地观察XX大学的具体情况，对XX大学校园安全风险因素进行具体分析，最后根据XX大学安全风险因素的实证研究，以及对相关研究成果的借鉴，对避免或者减少校园安全风险提出一些措施以供参考。

第2章 校园安全风险因素种类及成因分析

2.1相关概念解释

2.1.1校园安全

校园安全关系着社会上每一个人。校园安全事故是指学生在学校期间，由于某种突然发生的、偶然的不确定性因素而导致的人为伤害事件^[12]。就其特点而言，责任人一般是因为过失失职或疏忽大意导致事故的发生，而不是因为故意为之。校园安全工作在整个社会安全保障工作中占据十分重要的地位，它直接关系到青少年是否能够平安、健康的成长，关系到千万家庭的幸福，也关系到校园能否为社会安全稳定的输送人才。

2.1.2风险因素

刘新立教授在《风险管理》一书中将风险因素作了如下解释：风险因素是一种潜在或内在因素，它指促使损失发生或者加大损失程度的条件，它往往不属于事故发生的直接原因^[13]。例如，房屋内存放的易燃易爆物品、灭火设施与器具失效、房屋结构的设置不合理等，都是加大火灾损失频率和增加损失幅度的条件，均属于火灾的风险因素；交通设施的不合理、驾驶人员及行人的安全意识淡薄、道路狭窄且弯道较多等是增加交通事故发生的条件，是交通事故的风险因素。根据风险因素的性质，可将风险因素分为两类：有形风险因素和无形风险因素。

（1）有形风险因素

有形风险因素是指直接影响事物物理功能的物质性风险因素。比如财产所在的地域、建筑物所处位置、建筑结构和用途、老化的电线、年久失修的地下管道等；再比如南方地区要比北方地区更容易发生洪涝灾害；水泥结构的房屋要比木质结构的房屋发生火灾的可能性小；存放有易燃易爆物品的房屋比没有存放易燃易爆物品的房屋发生火灾的可能性大；路上行驶的车辆要比停放不动的车辆发生交通事故的可能性大。

（2）无形风险因素

无形风险因素是一类非物质的因素，主要指文化信仰、风俗习俗以及生活态度等因素，无形风险因素也是造成损失发生或者损失加重的重要原因。无形风险因素可进一步分为道德风险因素（moral hazard）和心理风险因素(morale hazard)两种。道德风险因素与人的品德修养有关，指人们以某些不道德行为，故意促使风险事故发生，或者风险事故已经发生，故意扩大其造成的损失。对于在道路上行驶的驾驶员而言，故意违规违章就属于道德风险因素。心理风险因素是与人的心理有关的，它与道德风险因素相反，并非指行为人故意的行为，而是指由于人们行为上的疏忽或过失，以致增加风险事故发生的机会或扩大损失程度的因素。如管理易燃易爆物品人员在管理过程中疏忽大意，就属于心理风险因素。常将道德风险因素与心理风险因素合并称为人为风险因素。

2.2校园安全风险因素分类及成因

2.2.1校园安全风险分类

根据学生的日常活动所涉及的方面，这里我们将校园安全风险因素分为学生居住环境、学习环境、饮食环境、出行环境、网络环境五个方面存在的风险因素。

（1）大学生居住环境存在的安全风险。学生公寓是学生进行学习、生活的重要场所。然而，随着大学生对生活质量的要求提高，学生在公寓内使用大功率电器增多,在宿舍用电饭锅自己做饭、使用功率转换器等，尤其是冬季,许多学生使用电热毯等,由于一些学生粗心大意忘记拔插头或者安全意识淡薄，认为不及时拔插头也没关系而放任插头在插板上，这些情况都特别容易发生火灾事故,给自己和他人以及学校都将造成巨大损失。另外，消防设施的不完备以及设施的损坏也为火灾发生时不能及时灭火减少损失造成隐患。

（2）校园环境交通等方面存在的安全风险。学校教职工、学生数量众多,高校门口的拥堵现象以及有些车辆在校园里行驶速度过快造成严重的交通安全风险。许多外来车辆因初次来校园而对校园内交通管理情况不熟悉,校园范围内又无交通执法部门,导致不少外来车辆进入校园后乱行乱放，影响学生出行便利和安全。校门口通常存在着许多的私人摩的载客现象,有的同学因为摩的便宜、速度快等原因，经常乘坐摩的。摩的行驶速度过快,且常常违章行驶,给同学的生命安全带来极大威胁，并且一旦发生事故,摩的司机往往无力赔偿，给学生家庭带来严重的经济负担。