文 献 综 述

[1]2015年11月5日，国务院公布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》提出：要以中国特色、世界一流为核心，以立德树人为根本，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列。建设世界一流大学和一流学科，是党中央、国务院作出的重大战略决策，对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础，具有十分重要的意义。[2]而科学和教学是一流大学的一体两面。凡是一流大学都有很强的科研实力，或者叫做知识创造能力，同时新的知识又被很快的传递给学生，是学生在知识的前沿学习和思考，从而完成一流教学之使命。如何将科学融入教育，教育服务社会要求，使得科教融合，从而更快的推进双一流的建设，这是我们所要仔细探究的问题。

[3]周光礼在”科教融合：高等教育理念的变革和创新”中提出：科教融合、协同创新应是提升大学的创新能力、培养杰出人才的必由之路。这不仅是高校人才培养模式的重要突破，也将引起高等教育思想和理念的重大突破。[4]当前，由于日益严峻的国际竞争，中国经济、社会对创新型人才的需求前所未有的迫切，因此高校建立健全创新人才培养机制势在必行。彻底打破高等学校人才培养和科学研究只能之间的樊篱，使得高校各项工作能够围绕”科教融合”的核心顺利开展，将成为新一轮改革浪潮的重点，这也为我国高校搬出特色、争创一流提供了新的契机。因此，”科教融合”成为我国高校办学新常态，也是履行新使命、谋求新发展的内在诉求。[5]科教融合是大学学科建设服务本科教育的切入点，科学研究是学科建设的永恒主题和学科发展的永恒动力，大师大学中的科研要有利于培养人才这一根本任务的履行。[6]19世纪初，德国教育家洪堡提出了”科学与教研相统一”的原则，他认为，”教育这一最好的途径无可争辩地在于：它仿佛把一切可能解决文艺的办法都提出来，仅仅使人做好准备，自己去从中找出最巧妙的解决办法，或者最好是仅仅从一对障碍适当的描述中，自己去发明这种解决办法。”因此，应对科学技术发展对于高校人才培养提出的挑战，设计学生知识结构和课程体系的整体优化，是高等学校必须面对的重要现实问题。[7]为了应对上述问题，高等学校必须进行改革探索，促进科教融合和教学教研相长，这是我国高等学校，尤其是研究性大学必须要解决的重要理论和实践问题。从世界高等教育的发展来看，在终身学习和重视能力培养的教育理念的引导下，科研育人已经成为了高校人才培养的一个重要趋势。

[8]而从大学本质的内在逻辑来要求的也是现代大学科教融合，大学的教学内容是”高深知识”，，如何获取高深知识对于大学的存在和发展至关重要。大学的教学并不是单纯地对已有知识的传授过程，而是一个教学相长，改造和扩展知识的创造过程。[9]雅斯贝尔斯认为，大学仍然是一种学校，只不过是一种特殊的学校而已。大学的特殊性在于其目的不是培养一般有知识有文化的人，而是培养具有高深知识的高级专门人才。所以更要求大学实现科学教研与教书育人有机统一。从中也可以看出，[10]人才是根本，学科是基础，科研是核心，通过协同创新，推动高校管理体制改革和人才培养机制创新，这将对我国高等教育改革发展特别是人才培养机制创新产生深远的影响。

大学除了通过科教融合培养创新型人才之外，还需要注重教育面向产业和企业的现实需求。[11]当前，我国正处于推动产业转型和升级的关键时期，”刘易斯拐点”的到来使我国人口红利逐渐消失，区域经济发展需要大量技术型、技能型人才。[12]整体而言，社会对大学教育在人才培养目标方面的价值包括两个方面，即培养合格的从业者和合格的公民。随着我国市场经济和经济全球化的发展，[13]企事业单位急切需求大量掌握现代管理手段、具有较强动手能力和应变能力的高素质应用型人才。大学教育需要培养能够较快融入企事业单位实务管理的人才，这是一方面的做法。另一方面，实施科教融合的大学，需要能够将师生的成果推广，以及其知识产权成果与企事业单位合作与共享。[14]科学技术对经济和社会的作用是通过科技成果的形式表现出来的，科技成果的转化是科技与经济的结合点，是加快科教融合和经济增长的重要环节。

所以科教融合的促进在双一流建设中极为重要。[15]要合理引导高校发展类型，制定科学的评价和奖励机制，转变教师观念和提高教师道德修养等，促进科研教学相互依存，共同发展。[16]目前我国高等院校大体上可以分为三种类型：第一种是教学型大学，一教学为主体，适当展开定量的科学研究任务;第二类是研究型大学，主要开展科研业务；第三类是教学研究型综合大学。三种类型的高校需要结合其自身进行不同的定位来完成科教融合。[17]而学校制定的对教学和科研工作的评价机制则影响着学校教师的行为和发展方向。教学与科研是不可以相互替代的两种发展类型，应该有各自的评价和衡量标准。

综上可见，在各大高校努力建设双一流的背景下，教学与科研是影响高校发展的两个重要因素，只有实现科教融合才能更好地促进高校的发展。科教融合既要调整师生教育观念，实现教学与科研结合，也要面向社会需求，实现教学成果的转化与实际利用。如此才能更好的推进科教融合的发展，推进高校更快的完成双一流建设，使得我国高校的更高更快的进步。

[1] 国务院.统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案.国发，2015-10-25（64号）[2] 丁仲礼.促进科教融合 建设世界一流大学[N].人民网,2015-11-23（10:00）

[3]邹晓东,韩旭,姚威. 科教融合:高校办学新常态[J]. 高等工程教育研究,2016,(01):43-50.

[4]刘国瑜. 科教融合:大学学科建设服务本科教育的切入点[J]. 国家教育行政学院学报,2013,(04):62-65.