1. 研究目的与意义（文献综述包含参考文献）

文 献 综 述

[1]2015年11月5日，国务院公布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》提出：要以中国特色、世界一流为核心，以立德树人为根本，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列。建设世界一流大学和一流学科，是党中央、国务院作出的重大战略决策，对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础，具有十分重要的意义。[2]而科学和教学是一流大学的一体两面。凡是一流大学都有很强的科研实力，或者叫做知识创造能力，同时新的知识又被很快的传递给学生，是学生在知识的前沿学习和思考，从而完成一流教学之使命。如何将科学融入教育，教育服务社会要求，使得科教融合，从而更快的推进双一流的建设，这是我们所要仔细探究的问题。

[3]周光礼在”科教融合：高等教育理念的变革和创新”中提出：科教融合、协同创新应是提升大学的创新能力、培养杰出人才的必由之路。这不仅是高校人才培养模式的重要突破，也将引起高等教育思想和理念的重大突破。[4]当前，由于日益严峻的国际竞争，中国经济、社会对创新型人才的需求前所未有的迫切，因此高校建立健全创新人才培养机制势在必行。彻底打破高等学校人才培养和科学研究只能之间的樊篱，使得高校各项工作能够围绕”科教融合”的核心顺利开展，将成为新一轮改革浪潮的重点，这也为我国高校搬出特色、争创一流提供了新的契机。因此，”科教融合”成为我国高校办学新常态，也是履行新使命、谋求新发展的内在诉求。[5]科教融合是大学学科建设服务本科教育的切入点，科学研究是学科建设的永恒主题和学科发展的永恒动力，大师大学中的科研要有利于培养人才这一根本任务的履行。[6]19世纪初，德国教育家洪堡提出了”科学与教研相统一”的原则，他认为，”教育这一最好的途径无可争辩地在于：它仿佛把一切可能解决文艺的办法都提出来，仅仅使人做好准备，自己去从中找出最巧妙的解决办法，或者最好是仅仅从一对障碍适当的描述中，自己去发明这种解决办法。”因此，应对科学技术发展对于高校人才培养提出的挑战，设计学生知识结构和课程体系的整体优化，是高等学校必须面对的重要现实问题。[7]为了应对上述问题，高等学校必须进行改革探索，促进科教融合和教学教研相长，这是我国高等学校，尤其是研究性大学必须要解决的重要理论和实践问题。从世界高等教育的发展来看，在终身学习和重视能力培养的教育理念的引导下，科研育人已经成为了高校人才培养的一个重要趋势。

2. 研究的基本内容、问题解决措施及方案

解决问题

1. 双一流对科教融合的新思想新要求与新动向

2. 科教融合的内涵，形式，基本规律以及要求