全文总字数：7497字

1. 研究目的与意义及国内外研究现状

1.1选题目的

教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出：高校辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生思想政治教育的骨干力量，大学生健康成长的指导者和引路人。高校辅导员肩负着教育学生做人处事，培养学生吃苦耐劳，坚忍不拔的品质，高尚的道德情操和健全人格，引导他们树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展的重任^[1]。

当前，尽管国家对高等学校的教育特别是思想政治教育越来越重视，相继出台了一系列相关文件，中国中央于2004年下发了16号文“加强和改进大学生思政指导意见”；2005年国家教育部又下发了“加强高校辅导员，班主任队伍建设”；2006年国家教育部24号文“普通高校辅导员建设意见”等，这一系列文件对辅导员队伍的岗位职责进行了准确，全面，系统的要求，但是在实际的工作中，辅导员队伍的建设却并不尽如人意。当前的辅导员队伍面临着既不“专业”也不“职业”的现状：专业化角度来说，专业知识缺乏，与学生的要求不符合，能力素质不高；从职业化道路来讲，职业标准不明确，社会认同感不强，考核评价体系不科学等，这种现状已经很大程度上的影响了高校学生思想政治教育的开展。因此，如何加强辅导员队伍专业化，职业化建设成为了亟待解决的问题。

2. 研究的基本内容

首先，先对本文的研究背景，目的和意义有一个简单的概述，强调中国高校打造专业化，职业化辅导员队伍的重要性和建设科学合理的绩效考核体系的必需性；其次界定相关的概念，特别是专业化，职业化和辅导员绩效考核这三者的内涵，研究专业化，职业化与绩效考核的关系。以绩效考核为手段，专业化职业化为目的，两者紧密联系互相促进，统一于实现打造高水平的辅导员队伍的目标上；然后借助文献分析法，调查问卷法，访谈法等方法，分析n大学辅导员的绩效考核现状，深入挖掘其的问题与弊端，再根据专业化职业化的要求对辅导员绩效考核机制作出相应的优化；最后，对其他高校辅导员队伍绩效考核体系的建设与优化提出建议与对策。

本文一共分为六个章节：

第一章 绪论

3. 实施方案、进度安排及预期效果

4.1实施方案

调查问卷采取网上发放形式，问卷网或者问卷星；

访谈法用电话或者面谈方式；

文献利用学校的图书馆系统查询。

4.2进度安排

4.3预期效果

顺利完成此次论文答辩

4. 参考文献

[1].教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[z]. 北京:教育部. 2006(9) .

[2].梁金霞，徐丽丽.完善制度健全机制，推动辅导员队伍报告——全国103所高校辅导员队伍建设状况调研报告(j).国家教育行政学院学报.2006（6）.87—90.

[3].杨浩松.试论美国学生事务管理员制度对我国辅导员绩效考评工作的启示.剑南文学.2012（8）.264-265.