1. 研究目的与意义（文献综述包含参考文献）

文 献 综 述

1. 选题依据（选题背景）

当今世界竞争说到底是人才的竞争，教育的竞争。在国际竞争日趋白热化的今天，越来越多的国家以人才立国为基本国策，把人才战略上升为国家重点战略。走人才强国之路，首先要重视人才的培养、增加对教育的投入，日本近代著名启蒙思想家福泽谕吉曾说：”人才是国家的财富，教育是治国的根本。”信息革命时代，信息社会对人才的需要与现实社会在人才培养之间的矛盾，对教育提出了心得要求：即教育如何改革？如何打破传统教育方法？如何培养符合新时代所急需的富有创造精神的高质量人才？对大学生进行情报教育正式解决上诉难题的重要措施之一。

1.1情报教育的历史必然性

情报是为实现主体某种特定目的，有意识地对有关的事实、数据、信息、知识等要素进行劳动加工的产物。其按应用范围可分为科学情报、经济情报、技术经济情报、军事情报、政治情报等。二战期间，日本在偷袭珍珠港之前精确而完备的情报搜集工作更堪称世界情报史上的经典案例。而情报的丢失所带来的后果也给我国带来过血的教训：甲午战争之前，日本在华情报据点乐善堂以做生意为掩护，对我战略要地、通衢大邑以及风土人情进行了详细调查。^[1]1892年8月乐善堂通过日清贸易研究所编印出版《清国通商总览》一书，全书三卷2 000多页，被誉为当时”向全世界介绍中国及中国人实际情况之最好文献”。^[2]日俄战争后， 日本在我国东北成立了满铁调查局，该局完成了九大卷的《满蒙旧惯调查报告》，为日本帝国主义掠夺土地和矿产资源提供了丰富准确的资料。^[3]

1.2当前教育的局限性与情报教育的紧迫性

20世纪90年代中后期，国内竞争情报人才培养和专业教育问题逐步被提及，南京理工大学、北京大学、武汉大学、南京大学等一批高校先后开始对情报学硕博士研究生进行竞争情报课程教育。通过近30年的努力，我国不仅有开设图书情报专业的高校在开展竞争情报教育，而且一些财经、师范、理工类院校也结合自身特色开展了竞争情报教育，出现了竞争情报专业教育(Specialized Education of Competitive Intelligence， SECI)，成为国内高校情报学教育体系中的新兴方向。^[4]截至2018年1月，全国设有情报学硕士培养点的高校共62所。^[5]但与蓬勃的竞争情报发展现状形成鲜明对比的是，国内高校培养的情报专业人才并没有得到社会各界的普遍认可。有学者通过对情报方向毕业生的调查发现:我国高校培养的竞争情报专业人才毕业后仅有极少数的学生能进入高校或情报 (信息) 机构，大约40%以上的学生从事与本专业无关的工作，而企业的情报工作岗位大多又需要具备一定的专业知识和较强信息搜集、分析能力的人才，因此，高校培养的竞争情报人才在情报工作和专业适应性等方面并不具备优势。^[6]一方面企业由于招聘不到竞争情报人才而导致竞争情报功能缺失，在全球化市场竞争中遭遇反倾销诉讼和关键技术封锁等现实问题，另一方面高校培养的竞争情报人才大多只会从事理论研究而无法适应企业竞争情报实际需求的尴尬局面。这种状况在一定程度上反映了国内竞争情报教育存在理论教育与实际应用相脱节的问题，挫伤了高校开展竞争情报教育的积极性，造成竞争情报教育工作长期无法得到社会认可。

1.3情报教育的作用

（1）情报教育能帮助学生了解社会，提高学生的社会适应能力，实践证明，学生一旦掌握了获取情报的方法和技巧，便能及时了解时代的脉搏及专业发展的动向。

（2）情报教育能帮助学生掌握科学的求知法、提高学生自学能力，自学能力是大学生各项能力中最基本的也是最重要的能力之一。大学生正处于由被动接受教育的环境过渡到自我教育为主的重要转折时期。在这个时期，大学生的自学能力不但是加深课堂教学、扩大知识范围、释放智能的催化剂，也是他们离开学校和老师后知识不断更新、智能结构不断调整和完善的保证。因此，提高大学生的自学能力对学生的一生都将产生积极的影响。

（3）情报教育有利于提高学生的分析研究能力和综合能力，情报教育既是一门综合性、交叉性的学科，又是一门实用性和实践性很强的学科。情报教育课的考察方法更加有利于提高学生的分析综合能力和研究能力。

综上所述，情报教育对于人才培养起到重要的作用，情报教育有助于人们各项能力的提升，所以只有加强情报教育，引导人们投身情报，才能造就一大批顺应新时代发展的优秀人才。

2. 研究现状

进入知识经济时代后， 在全球商业竞争加剧的环境下，传统的情报活动和市场已很难满足这种需求，以”竞争”为主题的情报活动被推上了历史舞台。20世纪80年代，为谋求竞争优势，国家和企业针对竞争环境和竞争对手而展开了信息搜集、甄别和分析活动，竞争情报随之发展起来，在欧美、日本等国家被广泛应用， 也带动了竞争情报教育工作的逐步发展。进入21世纪，北美洲、大洋洲、欧洲等地区对竞争情报专业人才的需求迅速增加，竞争情报教育蓬勃发展，逐步形成了本科、硕士、博士及职业培训等不同层次的人才教育体系。^[7]

在欧美发达国家的影响下，近年来竞争情报教育逐步向亚洲、南美洲和非洲的部分发展中国家拓展，也带动了我国竞争情报理论和教育的发展。20世纪90年代中后期， 国内竞争情报人才培养和专业教育问题逐步被提及南京理工大学、北京大学、武汉大学、南京大学等一批高校先后开始对情报学硕博士研究生进行竞争情报课程教育。2000年以后， 黑龙江大学、北京城市学院、河北运东职业技术学院等高校还开设了竞争情报本科专业教育。通过近30年的努力，我国不仅有开设图书情报专业的高校在开展竞争情报教育，而且一些财经、师范、理工类院校也结合自身特色开展了竞争情报教育，出现了竞争情报专业教育 (Specialized Education of Competitive Intelligence， SECI)，成为国内高校情报学教育体系中的新兴方向。^[8]

2.1定性基础理论研究

美国的情报研究(The Study of Intelligence)自二战时期开始兴起，至今逐步形成源于军事战争、基于国家情报体系、面向社会情报活动的情报学(Intelligence Studies)。^[9]其中，闪烁着反映和解决国家情报工作实践问题的系统化情报思想的光芒。如安吉洛#183;科迪维拉(Angelo Co devilla)的国家情报观^[10]，谢尔曼#183;肯特(Sherman Kent)的战略情报，情报是知识、组织、行动以及情报分析和评估思想。^[11]

国内研究者包昌火提出:情报是根据特定的需求, 通过系统化过程, 将信息转化为情报的一种科学活动的统称, 即Information的 Intelligence化。^[12]通常由名为科学技术情报研究所或行业信息中心这样一类以信息搜集和分析为主要业务的研究机构来实施, 它们是为各级组织科学技术决策提供情报保障和智力支撑的专业化机构情报学的研究对象是国家情报体系的情报活动,而不限于某个单一领域的情报活动; 其学科性质是一门独立的社会科学,而不是也不附属于技术科学; 其应用目标是国家安全和社会发展及其决策需求,而不限于单个行业的具体需求。^[13]情报是一个组织对外部环境变化的感知和响应，而且总是为组织的战略和安全服务的，是组织制定发展战略和安全对策的先导和基础。情报是竞争和冲突的产物，知己知彼，百战不殆是情报活动的本质。^[14]

马德辉认为：”Intelligence Studies”是以国家情报体系的情报活动为主要研究对象，以政府决策、国家安全、外交关系、军事行动、执法活动、经济发展、。市场竞争、科技进步等社会情报活动为服务目标的一门社会科学，即”源于军事战争、基于国家情报体系、面向社会情报活动”^[15]

2.2定量基础理论研究

2.2.1文献数量研究

以情报教育为主题关键词，检索时间设置为2005年1月1号到2018年1月1号在知网进行检索，检索结果为229篇参考文献，从图1参考文献年度数量分布图可知从2005年至今是竞争情报教育研究的一直是研究热门。这些文献按作者来源机构主要为院校和研究所，对他们的所属院系进行分析，发现其中作者单位有院校、研究所和企业三种，在229篇文章中，高等院校和研究所是主力科研机构，文献数量224占到99%比例。 从表1所示，将机构以发表文章数量排序，筛选出发文量大于等于3篇的院校19所，可知在院系方面，图书馆、信息管理系以及商学院的图书情报专业是主力研究群体，占到全部发表文献的42.8%。

图1 以情报教育为主题关键词的论文数量及年度分布

表1研究机构论文数量占比

2.2.2文献关键词分布

将以情报教育为主题关键词，检索时间设置为2005年1月1号到2018年1月1号在知网检索得到的229篇参考文献用cite space提取主要关键词，筛选出现次数大于等于5次的主要关键词，如下图2所示。竞争情报、竞争情报教育、情报教育、情报学出现的次数远远高于其他关键词，这说明进入知识经济时代后，随着全球商业竞争的加剧， 竞争情报越来越处于情报教育最重要的地位以intelligence为名的情报，其传统角色是决策者的＂耳目、尖兵和参谋＂。从宏观上讲，就是要求研究人员更加关注国家利益的重大问题，从中观和微观上讲，就是要关注行业和組织利益的重大问题。利益主体是由不同内部结构、社会制度巧信仰的个人和群体组成，在所难免的巧益冲突和资源分配必然造成竞争和对抗，也必然产生贏取竞争甚至对抗的战略，由此诞生为战略服务的情报，以及指导这种情报工作的理论和相关学科，以intelligence studies 为名的情报学与我国information science为名的情报学的区則恰恰就在这里：无论从宏观、中观还是微观而言，intelligence studies更注重从安全的角度服务于国家利益、行业利益和单位（如企业）的利益。美国的情报服务于国家安全、经济繁荣和＂全球民主化＂的国家战略；俄国的情报服务于复兴超级大国的国家战略；日本的情报服务于摆脫经济顽势、从经济大国走向政治大国和军事强国的国家战略。可见，作为指导情报实践活动和人才培养的情报学，information studies更多地与信息资源的建设、开发和利用相关；intelligence science则更多地从安全角度出发来于降低个人或组织决策时的不确定性。^[16]

表2 文献主要关键词分布

由表2和表3的对比我们可以发现中外情报教育存在巨大差异，无论是过去还是现在，英美等西方国家将安全问题作为情报工作的中主要内容和情报研究的主要对象时，重点和手段是随时代的变迁而转移的。冷战结束后，为适应新时期对情报工作的需要，美国将情报政策调整为政、军、经情报并重，把经济、科技情报作为情报活动的重点。进入21世纪，由于安全问题的随机性、突发性、无疆界，尤其需要从情报角度进行研巧。大量非传统安全的研究是跨学科的，公安和军事情报学并不能单独承担这一重任。因此如何引进intelligence studies意文上的西方情报学理论，将有助于我们在21世纪信息化、全球化的时代充分发挥情报的双重职能，补充我国情报学研究和人才培养在服务国家安全战略方面的不足，这既是本文提出的问题，也是本文论述的出发点。我国面向图情领域的情报学可胜任信息资源建设为主的知识、技术、方法，但如果要渉及国家发展战略的各类安全间题，其目前的培养体系远远不能满足曰益突出的需求，而研究工作也难为安全领域的情报工作实践提供相应的情报理论指导。缺乏对面向安全的情报人才教育培养成为我国情报教育面临的新问题。如果说，情报学要肩负指导实践、培养人才的、服务于社会发展和国家安全两大战略的双重使命，则亟需关注面向安全领域的information studies的研究与教育。

表3 西方情报研究（intelligence studies）书目上部分主题^[17]

2.2.3情报学高校数量研究

截至2018年1月，全国设有情报学硕士培养点的高校共62所¹，将这62所高校按区域划分，由表4可知，开展竞争情报的高校所在地区正是我国经济发展较快的区域， 这也说明了经济发展与文化教育发展的相辅相成关系。华北和华东地区目前是我国的经济、政治、文化发展中心，经济基础决定上层建筑，因此这两个地区有更多的高校开展竞争情报教育。由表4可看到， 大约有63%设置有情报方向的高校都聚集于这两个地区， 这表明情报作为生产力发挥了推动企业发展的实际作用，相应的，地区经济发展也为高校提供了更多的教育资源，加之这两个地区文化底蕴较为深厚，高校云集，学科之间也在相互融合、相互促进，因而能更加有利的推动竞争情报事业在这一地区的蓬勃发展^[18]。当然，我们也不能忽视东北和西北地区，这两个地区均没有高校从事竞争情报研究。东北地区作为我国的老工业基地，有众多重型企业云集于此，在经济全球化背景下，企业对竞争情报的需求是巨大的，而这一地区却少有高校输出专门的情报人才;另外，西北地区近年来虽然受到国家政策的大力扶持，科研院所不断兴起，但没有专门的院校开展竞争情报的研究，这应该引起两个地区的高校尤其是情报学硕士培养机构的反思。此外， 西南和华中地区也有少量高校开展竞争情报研究，但与华北和华东地区相比还有一定差距， 要想获得长足发展，唯情报教育先行，所以，相关高校应该有所觉悟。^[17]如何将竞争情报具备的耳目、尖兵、参谋职能充分实现，不仅是高校的职责，也需要社会各界共同关注。

表4 高校地区分布表

3. 主要参考文献

[1]戚其章.甲午日谍秘史[M].天津:天津古籍出版社，2004.

[2]李娜.满铁在”九#183;一八”事变中的情报活动与宣传[J].日本问题研究，1999 (1) .

[3]周浩，刘强.日本情报文化:源流、特质与影响[J].南京政治学院学报，2017，33(01):63-70.

[4]彭靖里，谭海霞.2005-2014年期间我国竞争情报专业毕业生流向的网络调查报告[R].重庆，2015:2-6.

[5]数据来源：中国研究生招生信息网站专业数据库

[6]张妍妍，余波，温亮明.我国情报学硕士研究生竞争情报教育现状分析[J].情报工程，2017，3(01):108-118.

[7]Werther G.Building an"Analysis Age"for Competitive Intelligence in the Twenty-first Century[J].Competitive Intelligence Review,2001,12(1):41-47.

[8]黄晓斌.论我国竞争情报教育的现状与发展方向[J].情报科学，2006，24 (3):455-460.

[9]马德辉，苏英杰．”Intelligence Studies”视域下的中国公安情报学若干基本问题研究[J].情报理论与实践，2013，36(5):50－57，49．

[10]Angelo Codevilla.Informing statecraft: Intelligence for a new century (1st edition)[M].Free Press,1992．

[11]KENT S.Strategic intelligence for American world policy[M].New Yersey: Princeton University Press,1949.

[12]包昌火，王秀玲,李艳.中国情报研究发展纪实[J].情报理论与实践,2010,33(01):1-3.

[13]包昌火，马德辉,李艳.Intelligence视域下的中国情报学研究[J].情报杂志,2015,34(12):1-6 47.

[14]包昌火.对我国情报学研究中三个重要问题的反思[J].图书情报知识,2012(02):4-6.

[15]马德辉，苏英杰.”Intelligence Studies”视域下的中国公安情报学若干基本问题研究[J].情报理论与实践,2013,36(05):50-57.

[16]孙志梅，马莎莎.浅议我国高校竞争情报教育现状与对策[J].晋图学刊，2010 (5):8-11.

[17]张妍妍，余波，温亮明.我国情报学硕士研究生竞争情报教育现状分析[J].情报工程，2017，3(01):108-118.

[18]沈固朝.从另一视角看西方国家情报分析类文献[J].图书情报工作．2005，49(9):11-15

[19]魏雅雯.面向安全领域的情报学课程探析[D].南京大学，2017.

4. 检索方法、检索结果

（1）检索渠道：中国期刊网

关键词：情报教育

检索结果：229篇 （2005-2018）

（2）检索渠道：中国期刊网

关键词：情报教育 或含 情报人才

检索结果：356篇 （2005-2018）

（3）检索渠道：中国期刊网

关键词：情报人才

检索结果：156篇 （2005-2018）

（4）检索渠道：web of science

关键词：Intelligence talents

检索结果：259篇 （2005-2018）

2. 研究的基本内容、问题解决措施及方案

1. 研究目的

通过对情报教育近几年在人才培养方面的发展现状和趋势分析，以及近几年在国内和国外期刊网上发表数量的可视化分析，分析情报教育在人才培养方面的作用和未来发展趋势，促进情报教育发展。

2. 主要研究内容