文 献 综 述

一、研究背景

随着科技的发展，学习已经不受地区方式的限制，在网上学习已经成为主流。网上学习不仅可以方便学习者时间，而且对于空间也不受限制，即使你身在江苏，想进一步学习北大清华的课也都有可能实现。网络学习对于工作者和学生来说，都提供了极大的便捷，所以网络视频公开课平台也较为众多，为人熟知的有爱课程网、网易公开课、新浪公开课、爱奇艺教育、多贝网公开课等，还有一些注重一种语言的培养的公开课网站，如沪江英语等。网络视频公开课资源如此丰富，对教育资源实现均衡共享指日可待，其建设发展不仅提升了教育行业的水平，而且还扩大了本校的知名度和我国的国际影响力，推动了我国高等教育事业的发展。

二、研究现状及发展方向

（一）国内研究现状

笔者登录中国知网查询相关文献，首先就网络视频公开课为关键词而言，共搜索到152条结果，期刊、博士、硕士论文都有。

2009年，人人影视字幕小组开始着手于对世界著名学校公开课的翻译，语言将不会成为学习者的障碍，因此国外视频公开课程在国内反响也很好，而且也被我国许多学者重新关注。2010年，网易向群众推出了一个集世界名校课程的网站，供群众免费学习，课程包括哈佛、耶鲁等世界名校的公开课。首轮推出的课程就配备了中文字幕，共计约1300多堂课。随着网易的公开课热潮，新浪公开课、中国大学等也都逐渐热起来。2011年，网易加入了国际开放课件联盟，一万多视频公开课免费为群众提供。（夏玲玉，2014）

2011年，复旦联合网易一起推出了视频公开课，我国视频公开课开设进入高速发展阶段。复旦是国内第一家在网站推出公开课的学校，其群体主要面向学生，但同时也向社会学习者开放，内容有文化艺术类、理工科类。同年，教育部高等教育司发文正式建设视频公开课，首批只面向985高校申报，公开课程分别可以通过爱课程网、中国网络电视台和网易观看，其建设结果受到广大学子和社会人士的喜爱。随后，申报范围扩大到211高校和一些具有优势学科的高校，共计建设三百多门课程。2014年，”爱课程”中国大学MOOC平台正式开通，我国网络视频公开课建设进入顶峰。

笔者搜集相关资料发现2013、2014、2015年研究的人数相对较多，2013年各学者研究网络视频公开课主要有以下两个方面，第一是网络视频公开课的研究制作问题。宁明渊提出以低成本的方法来拍出优质教学资源，主要有高清摄像机的摆放位置及无线话筒录音和灯光照明等（宁明渊，2013）。第二是网络视频公开课在教育中的应用问题。陈向东从辅助教学资源、转换本校课程、作为教师培训的资源三点来阐述（陈向东，2013）。2014年各学者研究网络视频公开课主要从，第一网络视频公开课与大学和大学生之间的联系，周栋提出网络视频公开课和大学教学模式整合中的三种模式平行、重合和相交模式，这三种模式有利有弊，作者也对其做出了相应的对策（周栋，2014）。第二是网络视频公开课的应用现状及调查。夏玲玉主要以中国大学为案例进行网络视频公开课调查，其现状主要包括四个问题，用户体验差、高校不流行、授课传统和互动差（夏玲玉，2014）。2015年研究的学者主要有以下几个方面，第一是网络视频公开课的建设，具体就是课程的拍摄问题，以上文献也有提到，这里就不多做赘述。第二是具体的网络视频公开课的调查，包括爱课程、网易、超星等。张小虎、李笃峰、卢卓元提出爱课程在通识教育课程教学中的共享应用，主要有平行辅助学习模式与自主学习模式，重合辅助学习模式与翻转课堂学习模式（张小虎、李笃峰、卢卓元，2015）。

综上所述，关于网络视频公开课的国内研究主要集中于制作、应用以及对大学生和学校的影响等方面，除此之外还有中外网络视频课的比较以及网络视频公开课的选题和内容研究设计等（王朋娇、金鑫、林琳，2012）。