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摘 要

初中是学生学习化学知识的初始阶段。教师在传授给学生化学知识的同时，也要不断地培养学生的创新意识和创新能力，这是初中化学教学的重点内容。习题教学对于初中学生学习化学具有非常重要的意义，它既可以培养学生的创新能力，还可以帮助学生消化理解新知识。教学有法，教无定法。化学习题教学要学会使用灵活多变的教学措施，以学生作为学习的主体，培养学生思维的灵活性和创造性，勇于探索出打破常规的新方法。要鼓励学生大胆创新，打破陈旧思维，培养创新意识和创新能力。要学会在化学教学中充分利用化学习题，用符合新课程教学要求的教学方法，让学生学会解题方法的同时增强其创新意识和创新能力。

关键词：初中化学，习题教学，创新能力

Abstract:Junior high school is the initial stage for students to learn chemical knowledge. While teaching students chemistry knowledge, teachers should constantly cultivate students" innovative consciousness and innovative ability, which is the key content of chemistry teaching in junior middle school. For the chemistry curriculum of junior high school, the significance of problem teaching is significant, which is not only related to the formation of students" innovative ability, but also the key to their success in the next stage of study. There is no law in teaching, teaching chemistry exercises to learn how to use flexible teaching measures, with students as the main body of learning, cultivate students" thinking flexibility and creativity. Students should be encouraged to innovate, break old thinking, and cultivate innovative consciousness and ability. It is necessary to learn how to make full use of chemical problems in chemistry teaching and use teaching methods that meet the requirements of new curriculum teaching, so that students can learn how to solve problems and enhance their innovative consciousness and innovation ability.

Key words:Junior high school chemistry，Exercise teaching，Innovation ability

1 前言

在应试教育的背景下教师在化学教学中往往不注重化学习题的重要性，或者在化学习题的教学中只注重学生是否能够正确解决问题而不去利用化学习题教学培养学生多方面的能力。在新课程教学的要求下，教师应该注重化学习题的教学，而且应该充分利用化学习题教学来培养学生解决问题的能力、独立思考的能力、思维敏捷的能力、判断推理的能力以及创新能力等多方面的能力。

2 初中化学习题教学理论基础

2.1化学习题教学概念

化学习题教学是教师利用化学习题，通过课堂提问、课后检测、作业等方式进行教学的活动。化学习题教学对于学生消化理解新知识、巩固旧知识、以及培养其各种能力都具有十分重要的作用，是新课程教学中贯彻新教材教学的重要部分。化学习题同知识内容与实践内容相比，有其自身完善的教学体系。知识与实践为解题提供营养，而解题又深化了对知识与实践的认识。化学习题在中学化学的教学中属于必不可少的部分，其主要任务是对化学相关概念原理以及化学实验等知识的进一步巩固和提高。化学习题对教学具有重要的诊断和反馈作用，尤其是在教学的一些特定时期中，如单元小结、期中期末检测等。在化学习题教学过程中，学生一般是在教师的引导下进行巩固提升和查漏补缺、探究解决问题方法、寻找解决问题的规律、改变原有不正确的认知、融会贯通新知识从而完善知识体系、锻炼思维方法，最终达到提高解决问题能力、灵活运用知识能力和提升化学学科素养的目的。化学习题教学是进行教学补偿的重要手段，是化学教学中必不可少的组成部分，最能直接体现教师的教学效果。通过习题教学，教师可以引导学生清晰概念、巩固新知、发散思维、培养探究能力等，所以化学习题教学具有较强的时效性、针对性、拓展性、主体性等，能对学生某一时段的学习效果进行良好的检测与反馈。化学习题教学一般是促进学生查漏补缺、巩固基础，强化对化学概念原理和化学实验的认知。通过反馈检测出学生知识薄弱环节，教师要善于引导 学生发现他们认知中存在的错误，并通过各种手段帮助他们改正错误，来培养学生自主学习的积极主动性和主体性。通过激励学生思考，启示学生运用发散思维思考问题，切实提高学生的化学创新能力。

2.2化学习题教学在化学教育中的作用

（1）化学习题教学是学生学习化学的有效保障，它可以加深学生对化学知识内容的理解，对新知识进行消化吸收，巩固和提高。

（2）可以培养学生如创新能力、思维能力、表达交流能力、化学计算能力和解决实际问题能力等多方面能力。

（3）教师可以通过习题教学对学生掌握知识的熟练度进行了解，对教学效果提供及时的反馈。

（4）可以培养学生学习化学的求知欲和好奇心、学习的主动性以及独立思考的习惯。2.3化学习题的类型

化学习题的类型多种多样，按照习题的不同特点有如下分类：

（1）按照习题在教学过程中的位置，可以分为体现课程内容重难点的课后习题、具有一定检测下的单元练习和综合性较高的总复习题。

（2）按照习题的作用，可以分为练习题、作业题、复习题、检测题和竞赛题。

（3）依据对培养学生智能的要求，可以分为记忆型习题、理解型习题、应用型习题、推理型习题、探究性习题。

（4）依据教学内容，可以分为化学基本概念题、物质性质、制法和用途题、化学原理题、化学实验探究题、化学计算题和综合题。

（5）依据题型种类，可以分为选择题、填空题、判断题、纠错题、实验题、计算题、简答题、综合题。

化学习题按照不同的要求有不同的分类标准，但是各种习题之间又具有一定的联系，互相融会贯通。

2.4化学习题教学中存在的问题

化学习题教学对教师的教和学生的学都具有重要的作用，但是在现实教学工作中，化学习题的教学效果并不理想，存在着一系列需要注意和解决的问题。

注重讲授知识，轻视习题教学

片面注重讲评，忽视学生思维

注重习题数量，轻视习题质量

选题脱离实际，缺乏科学性

为了更好的实现习题教学的高效性，教师应该对以上问题引起重视并克服在习题教学中的困难。要做到科学选择习题、突出审题思路、重视一题多解的练习，处理好教学与学生发展的关系。

3 初中化学知识内容的要求

初中化学教学必须考虑学生自身发展的需要，再考虑社会实际发展的需要，与课程标准相符合，适应于学生的发展规律，充分发挥学生的自主学习能力和创新的智慧潜力，帮助学生形成科学的价值观和人生观。

3.1初中化学课程内容

主题一科学探究：本主题通过一系列的与化学相关的科学探究活动，激发了学生的好奇心和求知欲，引发了学生学习化学的兴趣，同时锻炼了学生解决问题的能力，培养学生探究问题的积极性。科学探究对学生学习化学具有重要的意义，它可以培养学生的创新能力，对学生以后的发展都具有重要的作用。科学探究是对学生的身心发展有重要意义的实践活动，它包括问题的提出，猜想与假设，计划，实验证据，解释和结论，反思和评价、表达与交流。学生通过自己动手解决问题进行实验探究，引起强烈的好奇心，激发学习化学的求知欲，加深对化学科学的情感体验，树立正确的科学思想，知道基本的科学探究方法，具备运用所学知识和方法解决实际问题的科学探究能力。

主题二身边的化学物质：本主题通过一定的方法和手段对身边的具体化学物质进行探究，使学生对身边的化学物质有一定的了解，并且知道身边的化学物质会给人类的生活带来巨大的影响。学生初步建立起“物质的性质决定用途”这样一个化学观念，加深化学物质对人类的生产生活带来巨大影响的认识和了解。使学生认识到科学可以改善人类的生活水平和改变生活方式，激发学生对自然与生活的好奇心，增强学习化学和探索身边化学物质的兴趣；给学生提供一个新的角度，即从化学这一方面来对人与自然的关系有一个更深入的理解，初步形成科学的物质观和合理利用化学物质的意识。

主题三物质构成的奥秘：本主题用微粒的观点将学生引进深层次的化学世界，通过观察、想象、类比、模型化的方式使学生初步理解化学现象的本质。这一主题的学习是一个分水岭，学生开始真正的接触到化学世界，在这一学习过程中，学生需要完成从宏观到微观的一个转变，在微观的世界在，需要建立起利用微粒看物质的观点。通过对分子、原子、离子等各种微粒的学习，逐渐加深对微观粒子的了解，学会用微观知识来解释和解决问题。通过学习科学家探索原子结构的历史事实，让学生了解拥有严谨科学思维的重要性，培学生严谨的科学思维和不断创新的意识和能力。

主题四物质的化学变化：本课题主要包括化学变化的特征、化学反应的类型、化学反应中的能量变化、质量守恒定律和化学反应。在这一主题的教学中，要充分落实贯彻理论联系实际的理念，将化学的学科教学内容与现实的实际生活联系起来，通过发生在学生身边的常见的化学变化来激发学生学习化学的兴趣，通过实验探究等形式认识化学变化是具有一定规律的；通过一定的科学方法，让学生认识接触到具体的化学变化，通过对化学变化的深入理解来引发强烈的好奇心，激发学习兴趣，形成“物质是变化的”的辩证唯物主义观点。

主题五化学与社会发展：　本主题通过对能源、材料和环境这三个与化学密切相关的领域的问题研究，引导学生对自然资源是有限的这一概念产生初步认识，培养学生保护自然资源的科学理念，使学生认识到化学帮助人类解决能源危机、给人类提供有用的材料以及化学保护和改善人类的生存环境，使学生树立合理利用物质和保护自然资源和环境的意识，还要使其意识到控制化学反应对自然环境的重要性。

3.2课程标准对化学知识的要求

3.2.1初中化学教育应服务于学生发展需要

具有基本的科学观点

了解日常生产生活中的常见化学现象

知道日常生产生活中简单的化学物质

认识研究物质常用的化学方法

了解化学与社会可持续发展的关系

3.2.2具有基本的科学观点

微粒构成物质的观点

物质不灭的观点

物质运动变化的观点

科学应用化学成果服务于社会的观点

3.2.3了解日常生产生活中的常见化学现象

燃烧现象

微粒运动的现象

物质分散溶解现象

金属的腐蚀现象

常见物质变化的现象

3.2.4知道日常生产生活中简单的化学物质

生命离不开的物质（氧气、水等）

常见材料（金属、非金属、合成　材料）

常见能源（煤、石油、天然气）

常见化合物（酸碱盐、化肥）

常见有机物（碳水化合物、蛋白　质、维生素等）

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