学生逆向思维能力发展的案例研究
2023-08-25 10:10:49
论文总字数：12107字
摘 要
：本论文简单介绍了逆向思维在化学教学中的意义与作用，阐述了在化学教学中运用逆向思维教学不仅可以引导和培养学生创造性思维能力，分析问题解决问题的能力及逻辑推理能力，还可以提高学生的思维品质，使学生更灵活更快速地解决化学问题。揭示了逆向思维的特征。通过实例来具体说明在化学教学中培养学生逆向思维的途径，并进行总结和概括。以高中化学内容为基础，设计了聚焦逆向思维能力培养的3个教学案例。关键词：逆向思维能力， 中学化学教育， 培养， 案例
Abstract: This paper briefly introduces the significance and function of reverse thinking in chemistry teaching, and expounds that the application of reverse thinking teaching in chemistry teaching can not only guide and cultivate students"creative thinking ability, the ability to analyze and solve problems and the ability of logical reasoning, but also improve students" thinking quality and make students more flexible and faster in solving chemical problems. It reveals the characteristics of reverse thinking. This paper illustrates the ways to cultivate students"reverse thinking in chemistry teaching through examples, and summarizes them. Based on the content of high school chemistry, three teaching cases focusing on the cultivation of reverse thinking ability were designed.
Keywords: reverse thinking ability，middle school chemistry education，training，case study
目 录
1 前言…………………………………………………………………………3
1.1 研究背景…………………………………………………………………3
1.2 研究方法…………………………………………………………………3
1.3 研究目的与意义…………………………………………………………3
1.3.1 研究目的………………………………………………………………3
1.3.2 研究意义………………………………………………………………4
2 逆向思维的特征与培养途径………………………………………………5
2.1 行为方式的逆向思维……………………………………………………5
2.2 选取对象的逆向思维……………………………………………………6
2.3 因果关系的逆向思维……………………………………………………6
2.4 解题程序的逆向思维……………………………………………………7
2.5 实验活动中逆向思维的培养……………………………………………7
2.6 习题训练中逆向思维的培养……………………………………………8
2.6.1 例题示范，克服思维定势的消极影…………………………………8
2.6.2 一题多变，活跃逆向思维的思路……………………………………9
3 逆向思维的案例研究………………………………………………………9
3.1 以“氯气的性质”为例…………………………………………………9
3.2 以“浓度、压强变化对化学平衡的影响”为例………………………10
3.3 以“强电解质与弱电解质”为例………………………………………13
结论 ……………………………………………………………………………15
参考文献 ………………………………………………………………………16
致谢 ……………………………………………………………………………17
1 前言
1.1 研究背景
车尔尼雪夫斯基曾说：“真正有教养的人必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧无知；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。”可见，知识、思维和情操的重要性。 现代教学论认为，教学最基本的任务之一是培养学生的能力，特别是学生离开学校参加工作后能够独立地获取知识、技能的能力。培养能力的核心是培养学生的思维能力，教学的过程不仅仅是传授知识的过程[1]，同时也是一个教学生如何学习知识的过程，一个鼓励学生思维的过程，思维能力的培养必须通过科学的方法加以训练。化学作为基础教育不可忽视的一门课程，必定要承担起这一重任。实践证明，逆向思维能力是一种重要的思考能力，对于全面人才的创造能力及解决问题能力来说，个人的逆向思维能力具有非常重大的意义。近几十年来，逆向思维能力的培养在西方国家普遍受到高度重视，很多中学都明确要求所开设的课程必须培养这种思维能力，并已取得显著的效果。而我国受传统应试教育的影响，在实际教学中，教学重知识而忽视方法，尽管近几年新课程改革使情况稍有改观，但是逆向思维能力的培养仍然是十分薄弱的。 1.2 研究方法 剩余内容已隐藏，请支付后下载全文，论文总字数：12107字
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