论文总字数：15139字

摘 要

：化学教材中的插图带给我们的不仅是视觉的享受，也是信息的另一种呈现。教材中插图的利用能促进教师的教学，帮助学生理解知识同时也可以体现教材的质量。本文在查找相关文献资料的基础上，综述了国内外插图研究的成果，采用定性分析方法，对普通高中课程标准化学试验教科书插图的功能进行具体的分析；并通过对苏教版普通高中化学试验教科书必修一和必修二两本教材中插图的统计和分析，得出插图在教材中的重要性。基于上述的调查分析和基础理论研究，设计插图教学案例并在课堂中实施，总结出高中化学教学插图应用策略。本研究能引起学生的思考，促进插图对教材质量、教学质量的提升。

关 键 词：中学化学，教材，插图，应用策略

Abstract：Illustrations in chemistry textbooks not only bring us visual enjoyment, but also another presentation of information. The use of illustrations in textbooks can promote teachers" teaching, help students understand knowledge and reflect the quality of textbooks. On the basis of searching relevant literature, this paper summarizes the results of illustration research at home and abroad, and USES the qualitative analysis method to specifically analyze the function of illustration in the standard chemistry test textbook of the common high school curriculum. And through the statistics and analysis of the illustrations in the first and second compulsory high school chemistry experiment textbooks, the importance of illustrations in the textbooks is concluded. Based on the above investigation and analysis and basic theoretical research, illustration teaching cases are designed and implemented in class, and application strategies of illustration in high school chemistry teaching are summarized. This research can arouse the students" thinking and promote the illustration to improve the teaching material quality and teaching quality.

Keywords: Middle school chemistry, textbooks, illustrations, applied strategies

目 录

1 绪论 6

1.1 研究意义 6

1.2 国内外研究现状 6

1.3 本文研究内容和目标 8

2 概念的界定和研究的理论基础 8

2.1 概念的界定 8

2.2 中学化学教材插图研究的理论依据 9

3 高中必修化学教材中插图的统计和分析 11

3.1 高中必修化学教材插图数量统计与分析 11

3.2 高中必修化学教材插图类别的统计与分析 12

4 高中必修化学插图教学案例设计与实施研究 13

4.1 插图教学案例设计与实施 13

4.2 插图教学案例分析 16

5 高中必修化学教材中插图的应用策略 16

5.1 以插图为路，激发学生的学习兴趣 16

5.2 以插图为引子，导入新的知识点 17

5.3 以图开路，突破难点重点 17

5.4 以图为点，启迪学生化学思维培养学生能力 18

结 论 19

参 考 文 献 20

致 谢 21

1 绪论

1.1 研究意义

随着人类文明的发展与社会的进步，我们课堂中所学知识的途径已经不再仅限于教材，但教材作为主要的知识输出工具，是不可能完全被代替的。所以，课本的质量与使用效果必须要得到重视，不能被完全的快餐文化所代替，也不能完全弃文读图，我们要提高教材的视觉化效果，使文字与插图更好的结合，改变当前教材中单一、呆板的思维模式，运用更多丰富多彩的图案来代替文字陈述。因此，我们必须要对高中化学课本中的插图进行全面归纳与分析，更好的把握课本中的插图，挖掘教材中插图的价值与应用策略，提高课堂教学效率。

课本中的插图是学生学习课本知识最直接、简明的形式，被越来越多的教学工作者所重视，插图在教学中可以不借助其他任何媒介直接进行教学应用，更为方面快捷，因此，教师能够客观、充分的利用教材中的插图进行教育教学活动，无论对于教师课堂教学效率还是学生学习的效率，都是非常有好处的。

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状

笔者在撰写论文时，发现现阶段关于教科书中插图价值的研究还很有限，一般都是对带有插图的教材和纯文本教材进行研究，在应用中主要研究教材中插图如何使用效果更好。

美国教育学家Levie和Lentz在经过三千多个实验^[1]论证后，得出结论为：教科书中若带有插图，则有助于教学，纯文字形式的教科书不能完全满足学习者的需求，教学效果低下。实验表明，同一种教科书，带有插图的在学习效率上要高于纯文字的教科书。Willows及Dwer在上世纪末对教科书中的插图价值进行了论证^[2]，发现全部都是文字性的教科书和完全插图形式的教科书都无法解释相关的知识点，只有两者相结合的教科书才能将知识完全解释清晰。Haring和Fry（1979）用另一种研究方法，将教科书中的一个知识点，分成若干细节，第一种实验对象是用插图对细节进行详细阐述，另外一种研究对象是用插图阐述主要情节。实验结果表明，插图对学习者的记忆形成有帮助，但在细节阐述上，效果并不明显。研究中发现大部分的实验对象虽然多集中在儿童，但对别的年龄段的人群依旧受用。研究发现一般实验类教科书在学习的过程中如果添加了插图，可以刺激学生更好的学习，提高学习者的学习兴趣，理解教科书中的内容。Samuels^[3]（1967）发现，插图虽然对公式理论的学习，没有很好的学习效果，但插图依旧存在一定的刺激作用，如加深印象，这对学习理论知识也是有利的。

Duchastel和Levin（1980）等人为了研究插图的价值，他们罗列了插图的一系列功能，他们得出了教材中的插图有认知功能，同样也具有一定的非认知功能。非认知主要包括引导作用、吸引注意力的作用和相互影响的作用，而认知功能主要包括：学习者可以通过插图对所学习的内容有更好的理解，同时也更有利于记忆，构建新的学习框架，给学生提供一些用文字无法很好描述的知识内容。

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