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摘 要

为了拓展生物教学资源，提高学生的生物学兴趣，提升课堂教学效果，本文以新课程背景下初中生物学教材为依托，以淮师附中校园内常见生物资源为研究对象，利用校园资源设计了以“海桐”为主题的关于绿色植物蒸腾作用的实验探究活动和池塘小型生态系统实践活动教学案例，结合文献研究等方法，与传统教学模式的对比，分析了利用校本资源开展生物学新课程教学的优势，在此基础上提出了利用校本资源进行新课程教学的有益建议。

关键词：校园生物资源, 生物学教学, 案例设计, 研究

Abstract: In order to developing the biological teaching resources , improving the students" interest in biology and improving the effect of classroom teaching.In this paper, based on new curriculum under the background of junior high school biology teaching material and Huaiyin normal university affiliated middle school of common biological resources on campus as the research object,designed to "bear" as the theme of green plant transpiration experiment inquiry activity and small pond ecosystem practice teaching cases.Combined with literature research method, etc and compared with the traditional teaching mode,analyzed the advantage of school-based biology new curriculum teaching resources, putting forward the use of school-based resources helpful advice on the new curriculum teaching on the basis.

Keywords: biological resources of school,biology teaching , case design,research

目 录

1 前言 5

2 研究方法 5

3 研究结果 5

3.1 以校园生物资源为中学生物学教学的案例研究 5

3.1.1 以“海桐”为主题的关于绿色植物蒸腾作用的探究活动 5

3.1.2 以“校园池塘”为主题的关于生态系统组成和功能的实验探 究活动 8

3.2 教学案例的对比及评析 10

4 利用校园生物资源开展生物学教学的优势 12

4.1 体现了研究性学习的教育理念 12

4.2 体现了合作性学习 13

4.3 结合生活实际 13

5 利用校园生物资源进行生物学教学后的反思 13

5.1 案例的科学性、生活性 13

5.2 去粗存精，突出重点 14

5.3 由浅入深，联系实际 14

5.4 合理安排，目的明确 14

5.5 团队协作，积极思考 14

6 利用校园生物资源进行生物教学的不足 15

结 论 16

参 考 文 献 17

致谢 18

1 前言

新课程倡导课程向学生生活世界的回归，而新的生物课程标准再一次明确提出以学生为本的教育思想，即改变以往的以知识为中心的传统教学模式，积极采取多种形式，凸显自身发展的鲜明个性^[1，11]。传统的生物教学以课堂为主，辅之以挂图和多媒体教学，这种传统的教学模式很难提高学生的动手能力和对生物学习的兴趣。现代教育理论认为，教学空间和教学模式的变换能创造一种新的教学氛围，有效刺激学生的感官、激发和引起学生的兴趣和注意^[7]，提高学生的学习效率。校园是师生工作和学习的场所，也是进行生物教学的“绿色课堂”。因此，在生物教学中，教师如何充分利用校园生物资源，与教学内容进行整合，开展生物教学实践活动，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性等成为生物学教学研究的新课题。本文以淮阴师范学院附属中学的校园生物资源为研究对象，探讨如何有效利用校园生物资源进行生物学教学，以便为中学生物学教学提供有意义的借鉴。

2 研究方法

本文主要采用文献研究法、资料收集法和案例研究法等。

文献研究法：通过搜集、整理、鉴别有关教学案例设计和利用生物资源进行教学的实践活动等文献，通过对文献的研究，形成了对教学案例设计的一般思路认识。

资料收集法：通过收集淮师附中校园资源的种类与分布，获得教学案例设计的背景知识。

案例研究法：以典型案例为素材，并通过具体分析、总结，寻求提高课堂教学效果方法以及解决完善教学模式的方案。

3 研究结果

3.1 以校园生物资源为中学生物学教学的案例研究

3.1.1 以“海桐”为主题的关于绿色植物蒸腾作用的实验探究活动

1. 活动背景

淮阴师范学院附属中学位于江苏淮安市，校园生物资源丰富，主要的被子植物有：悬铃木、女贞、大叶黄杨、红叶石楠、海桐、月季等。裸子植物主要有：银杏、雪松、侧柏、水杉等。其中校内还有小型池塘、草地、裸地等生态系统以及软体动物，如河蚌等、脊椎动物，如鲫鱼等和节肢动物，如蝗虫等等。

普通初中课程标准实验教科书生物八年级上册第七章“绿色植物的蒸腾作用和生物圈中的水循环”的第二节的内容是“绿色植物与生物圈中的物质循环”，在学习了绿色植物的结构和功能以及光合作用和呼吸作用后，为了进一步加强学生们对绿色植物作用的了解和绿色植物在生物圈中的作用，教师可以充分利用校园生物资源绿色植物——海桐对本节内容进行探究性学习，开展一次以校园植物资源“海桐”为主题的探究性学习活动，现对这次活动的过程、内容进行设计，以及对本次结果的预设和总结。

（二） 活动的具体目标

（1）充分利用学校网络，上网搜集了解有关“海桐”的基本资料，包括学名、分类、生长习性、药用价值等以及绿色植物光合作用和呼吸作用的场所、过程和绿色植物在生物圈中的作用等活动的背景知识，初步了解到绿色植物中的叶片的结构的重要性和功能的适用性，产生了解、观察绿色植物叶片的兴趣和意愿。通过自主学习和合作学习，培养获取、整理和加工网络信息的能力。

（2）策划制定小组活动方案，观察校园“海桐”的分布状况，选取“海桐”密集的灌木丛处和裸地处保持单一变量且远离水源，进行测定空气相对湿度一周，每天各三次，分为早、中、晚。测定的时间段保持相同，一周后统计其平均值，并记录自己的疑惑、思考或分析。

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