论文总字数：14318字

摘 要

校园环境丰富多彩，是学生们学习生物学并拓展知识的第二课堂。本文以初中生物教材为研究目标，以校园内常见的生物资源为研究对象，通过查阅文献、案例设计及教学对比，研究了“以蝴蝶为例认识昆虫”、“ 以校园植物为例讲授地面上的植物”等案例教学，分析了利用校园生物资源开展生物学教学的明显优势，在此基础上，提出了利用校园生物资源开展生物学教学的有益建议。

关键词：校园生物资源，实验材料，替代，案例

Abstract：The environment of campus, a second classroom where students learn biology and develop knowledge is colorful. This paper takes junior biological materials as the research target, common biological resources of the campus as the research object, through literature review, case design and teaching comparative, study the "take butterfly as an example to recognize insects", "take plant as an example to teach the ground school plants "and other case studys, analyzes the obvious advantages of using biological resources of campus to the biology teaching , on this basis, proposeds useful suggestion that use biological resources of campus to the biology teaching.

Keywords：campus biological resources, experimental materials, alternative, case

目 录

1 前言 4

2 研究方法 4

3 实践案例 4

3.1 认识昆虫----以蝴蝶为例的教学案例设计 4

3.1.1 以校园中的蝴蝶为例认识昆虫（第一课时） 5

3.1.2 制作蝴蝶展翅标本并举办成果展览会（第二课时） 8

3.1.3 认识蝴蝶的生活史（第三课时） 9

3.2 “地面上的植物” ----以校园植物为例的教学案例设计 11

3.2.1 以校园的典型植物为例认识植物（第一课时） 11

3.2.2 给植物挂牌并制作叶片标本 （第二课时） 13

4 案例评析及教学优势 14

4.1 以蝴蝶为例的教学案例评析 14

4.2 以校园典型植物为例的教学案例评析 15

4.3 利用校园生物资源拓展生物学教学的明显优势 16

5 利用校园生物材料拓展生物学教学的有益建议 16

结 论 18

参 考 文 献 19

致 谢 20

1 前言

在大力倡导素质教育，着重培养学生观察能力、实践动手能力以及创新精神的新课程改革的大背景下，中学生物课程中实验课比重越来越大，生物实验课能否成功开设显得尤为重要。然而教科书中所列举的一些实验材料因为受地域或者季节的影响有时不易获取，影响了实验教学的正常进行。为此，寻找实验教学替代材料便成为生物教师研究的新课题。有文献资料显示，有的教师利用小叶黄杨或大叶黄杨可以观察茎输导功能，利用香樟树叶观察叶片的结构，利用黑藻观察植物细胞的质壁分离与复原^[1]；利用金鱼探究水温的变化对动物呼吸次数的影响，利用蚯蚓探究酸雨对动物的影响等等^[2]，取得了良好的教学效果。校园是学生学习的重要场所，由于校园生物资源的多样性，能否从中挖掘可用于生物学教学的有益资源开展相应的教育教学实践活动，让学生不出校园，同样获取生物学知识、进行生物实验探究活动、培养动手能力以及创新精神呢？为此，我以校园生物资源作为切入点，探索中学生物学实验教学的材料拓展案例，以便为丰富新课程背景下中学生物学的实验教学提供有益的建议。

2 研究方法

文献资料法：阅读了初中生物课本，了解了相关的生物实验，同时也查阅了大量相关替代材料的文献，了解了前人是如何巧妙地利用校园生物资源成功开展丰富多样的生物实践活动的，从中获取了灵感，在此基础上，分别从动物（以蝴蝶为例子）和植物（以校园植物为例）方面进行了案例的设计及对比分析。

案例设计：分别以校园生物资源蝴蝶和校园内植物进行案例设计，围绕上述资源进行多课时的系列实践活动。以蝴蝶为例的教学案例设计由三课时组成，分别介绍昆虫的结构，学习制作昆虫标本，认识昆虫的生活史。以校园植物为例的教学案例有两课时组成，分别介绍地面植物以及围绕植物进行的叶片标本制作、挂牌、认养等活动。

对比教学：将新设计的案例与传统的案例进行比较，凸显新案例的优势，顺应中学生物学实验教学改革的潮流。新案例突破原先案例实验材料难获取、教学形式单一、教学内容偏向理论的缺点，选用校园常见生物资源，引导学生走进校园、鼓励学生自主学习探究，可持续学习。

3 实践案例

3.1 认识昆虫----以蝴蝶为例的教学案例设计

在学习江苏科学技术出版社初中生物七年级第五单元第12章第2节“昆虫”一节的时候，可以利用蝴蝶这一校园生物资源来替代蝗虫，以此开展系列教学实践活动。

具体教学实践活动按照以下三课时进行：

1.认识昆虫---以蝴蝶为例

2.制作蝴蝶展翅标本 举办成果展览会

3.认识蝴蝶的生活史

3.1.1 以校园中的蝴蝶为例认识昆虫（第一课时）

（一）案例背景

教材中是介绍蝗虫为主来介绍昆虫的一般特征的，但是笔者发现，校园内蝗虫并不多见，难以捕捉，无法制作标本来进行进一步的学习，而蝴蝶为学生生活中常见的昆虫，且易捕捉，危害性小，为接下来的课堂延伸课程：制作蝴蝶标本、蝴蝶的生活史简介做好铺垫。因此，选用蝴蝶这一校园生物资源来替代蝗虫。本节课首先从学生已有的知识出发，依据学生现有的知识能力水平，确定教学目标。选择一定的教学策略和教学媒体，为学生“学会学习”提供条件，逐步养成自主性学习的习惯。

（二）教学过程

伴随着柔和的音乐，老师利用视频展示各种各样五彩缤纷的昆虫。

（通过视频资料展示昆虫，极大地激发学生学习的兴趣，让学生迅速高效进入上课状态）

师：刚才我们欣赏了许多小动物图片，他们在生物分类中都属于同一个类群，都有着一个统一的称呼，你知道叫什么吗？

生：昆虫！

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