1. 研究目的与意义（文献综述包含参考文献）

一、选题依据（选题背景） 1.1 慕课的起源 mooc起源于加拿大。

2008年加拿大阿萨巴萨卡大学的乔治#8226;西门子和斯蒂芬#8226;唐斯基于联通主义的学习理论模型，首次提出了mooc并创建了全球第一个cmooc类型的课程。

cmooc强调人机交互的学习模式，把课程设计者、学习资源、教学者、学习者和自发组建学习共同体等作为一个整体，并基于已经大众化的社会性交互工具平台，促进不同思维类型和学习方式的学习者在人#8212;机、人#8212;人交互模式下切磋学习，引发知识迁移和知识创造，使面向信息类聚、整合理解、迁移运用、批判思维和知识构建等的”深度学习”真正发生，从而对传统大学教学模式和组织形态提出了革命性挑战，所以学术界充分肯定了cmooc的理论创新。

2. 研究的基本内容、问题解决措施及方案

1. 研究目的

通过分析国内外学者对于慕课的研究演进，研究目前学者对于慕课的主要研究热点，推动慕课理论的发展，预测慕课的发展以及未来研究方向。

2. 主要研究内容