1. 研究目的与意义（文献综述包含参考文献）

文 献 综 述 1. 选题依据 随着信息与通讯技术的迅猛发展，以及技术在教育领域广泛而深入的实践推进，以微课[1]为代表的教育技术创新应用倍受业界瞩目。

在这样一个背景下，回顾与总结微课发展所取得的成绩，剖析与反思当前存在的问题，展望与预测未来的发展趋势，不仅显得非常必要，而且也是极为紧迫的。

1．微课的兴起 微课程( micro-lecture) 的雏形最早见于美国北爱荷华大学leroy a. mcgrew 教授所提出的60 秒课程( 60-second course)， 以及英国纳皮尔大学t.p.kee 提出的一分钟演讲(the one minute lecture，简称oml ) [3]。

2. 研究的基本内容、问题解决措施及方案

2. 研究现状

1.什么是微课

有关微课的定义，国内外并不统一。如micro-lecture [3]是由美国圣胡安学院高级教学设计师戴维#183;彭罗斯（david penrose）于2008 年首创，他把微课程称为”知识脉冲”（knowledge burst），以产生一种更加聚焦的学习体验[4]；edu cause 将微课定义为”一节的短小的视音频，呈现某个单一的、严格定义的主题”，在被用作在线、混合或面对面教学的一部分时，这些简短的课程就成为学习活动的点缀，这些活动有利于增强课程主题的学习。