1. 研究目的与意义（文献综述包含参考文献）

文 献 综 述

本文从创业胜任力培养有效性基本理论和大学生创业胜任力局限性和对策两方面，总结了相关文献和研究成果。

1.创业胜任力培养有效性基本理论

1.1创业理论

1.1.1创业内涵界定

黎珊珊（2013）在《网店经营者创业胜任力研究#8212;#8212;以淘宝网为例》一文中提到创业概念的研究主要是围绕着识别和利用机会，获取资源，创建新组织，获得利润而展开^【1】。通常意义上，国内较多采用 Schumpeter 教授对创业概念的界定，即”创业是企业家发现机会，有目的地创办新企业，并发起、保持、发展利润导向的活动过程。因此，根据此定义，本研究将”创业”定义为个体在法律允许的范围内，以个体财产或家庭财产为经营资本，在第三方网络平台上发现机会，有目的地开设新网店，以零售商品为主要形式，不断追逐销售利润的过程。

刘丽萍（2013）在《提升大学生创业胜任力的路径研究#8212;#8212;以南京市为例》一文中提到创业的定义是：（1）创业是一种活动，即创业是一种开创新事业但不局限于创建新企业的活动。（2）创业是一个过程，即一个始于从变化的环境中产生有利于价值创造并回报社会的机会，经过整合资源使得有用的新创意转化为现实最后实现价值的过程。（3）创业是一种思考和行动方式，即受到机会驱动并以机会而非资源为中心的行动方式。创业是一种边行动边思考的行动方式^【2】。

1.1.2创业者内涵界定

廖云霞（2015）在《大学生创业胜任力模型研究》一文中提到：学者们对创业者的认识实际上存在着两个不同的流派。一个流派认为创业者是创办和发展任何类型企业的人；另一个流派则认为创业者的实质就是个创新者^【3】。虽然对创业者的认识分为两个流派，但是他们也有共同点，比如说都存在：不确定性、承担风险、创新、创造价值等概念。因此将创业者定义为：在不确定的环境下，承担风险并且通过创新来创造价值的人。

毛翠云（2011）在《创业胜任力综合测评研究》一文中提到：随着社会和经济的不断发展，创业者外延逐步扩大，内涵不断丰富。目前国内外学者将创业者的定义分为狭义和广义两种^【4】。狭义创业者是指参与创业活动的核心人员，主要包括创业的领导者、组织者等。广义的创业者是泛指参与创业活动的全部人员。

1.2胜任力理论

1.2.1胜任力内涵界定

McClelland(1979)在《Testing for Competence Rather Than for"Intelligence"》一文中提到：胜任力是与工作或工作绩效或生活中其他重要成果直接相似或相联系的知识、技能、能力、特质或动机^【5】。

卫梦颖（2015）在《创业胜任力与初创企业创业绩效关系的实证研究》一文中提到胜任力的概念：（1）胜任力与绩效密切相关，能够有效预测工作业绩并对员工效率高低做出正确区分。（2）胜任力不仅包含个体深层次的隐性特征同时也外显为职业行为与工作习惯，是可被观察、测量及评估的高层次综合能力。（3）胜任力具有动态性和习得性的特点，既随不同岗位及情景转换而变化，亦可通过培养锻炼得到提升^【6】。

1.2.2创业胜任力内涵界定

Chandler和Hanks (1994)在《Founder competence the environment and venture performance》首次提出创业胜任力这一术语,他们将创业胜任力界定为”识别、预见并利用机会的能力”，是创业的核心能力，会随着创业者对市场的熟悉程度而不断加强^【7】。之后，不断有国内外研究人员以不同学科的视角对创业企业家的人格、心理特质及其行为进行研究，希望利用对创业企业家心理特质和行为特点等方面的描述来解释创业的现象，并由此总结出了包括成就动机、内控性、自信心等在内的成功创业企业家所具备的一系列心理特质(Shane,2000; Sternberg, 1999)。

刘霞（2016）在《基于胜任力培养的高职创新创业课程体系构建研究》一文中概括到：创业胜任力作为创业者胜任创业活动所必须具备的知识、技能、能力、特质或动机^【8-11】。虽然和进入组织成为”雇员”一样，创业也是个体职业选择的结果，但毫无疑问从事创业是一个复杂的多的职业发展和决策过程。相比于前往企业就业，创业者从事创业活动要承担更大的责任和风险，因此其必须具备更强素质和能力。通过对已有研究成果的梳理不难发现，虽然迄今为止学者们还未就创业胜任力的结构维度达成一致，但创新精神、成就欲望等素质是创业者胜任创业活动的基础已经得到了大部分学者的普遍认同。在对现有成果综合的基础上，利用冰山模型可将创业者的创业胜任力需求，具体包括了创业外显胜任力和内隐胜任力两大类。具体而言，创业者需要的外显胜任力包括了创业知识（如行业知识、经营管理知识、一般常识）和从创业技能（如领导能力、战略决策能力、资源整合能力、创新能力、应变能力、交际沟通能力）；创业者需要具备的内隐胜任力包括了创业价值观（如创业合作和团队精神、冒险精神、创业危机意识、竞争意识）、创业者的自我形象（如坚韧性、独立敢为性、自信心和乐观精神）、创业品质（如诚实守信、责任感、守法意识、敬业精神、务实创新精神）和创业动机（创业欲望、创业成就感、创业期望）。

1.2.3大学生创业胜任力内涵

在袁薇(2016)《大学生创业胜任力的内涵解读及提升策略》一文中，将大学生创业胜任力由价值观念、个体特征和行为特征这三个方面进行界定^【12-13】。大学生创业观分为创业意愿取向、创业途径取向以及要实现的目标三层含义；个体特征则包括：理论基础、实践技能、自我感知、个体特质、创业动机这五个方面；行为特征则表现为：做事专注、积极主动、敢于承担、敢于冒险、自省与管理能力这五个方面。

2．大学生创业胜任力局限性和对策

2.1大学生创业胜任力局限性

李丽（2012）在《大学生创业胜任力培养途径研究》一文中提到了大学生创业胜任力的问题和困境：（1）商机识别与选择困境。机会识别的关键因素在于获取并利用信息的能力，而大学生在课堂上学到的都是一些理论知识，比较缺乏组织和整合的能力；（2）资源能力不足。大学生在创业初期可获得的资源和资源渠道有限，并且在创业启动资金方面也存在很大困境；（3）难以建立互补团队。由于大学生的社交圈有局限性，合作者多以同学为主，成员的知识、技能、社交网络重叠程度比较严重，不具有较强的互补性。这对商机的开发、资源的整合和利用等方面都存在不利影响^【14】。

柯丽敏、吴吉义、石燕（2012）在《大学生网络创业的困境和胜任力的培养》一文中提到：尽管当今大学生创业发展迅速，但是由于其素质和能力的局限性，企业的发展不容乐观，困境也随之接踵而至。^【15】主要困境集中在以下六点：（1）有创意、有兴趣，但后劲不足。（2）资金不足。（3）经验不够，互补性不强，缺乏社会关系。（4）面对风险与失败，心理承受能力不强。（5）社会、家庭舆论压力大。（6）网络创业教育滞后。

2.2提升大学生创业胜任力对策

李丽（2012）在《大学生创业胜任力培养途径研究》一文中针对了大学生创业胜任力的困境从个人层面、群体层面、学校层面、社会层面这四个变量因素出发提出了相应的对策^【14】。

柯丽敏、吴吉义、石燕（2012）在《大学生网络创业的困境和胜任力的培养》一文中针对大学生创业胜任力的困境指出：我们需要通过加强学校的创业教育、加强正面的社会舆论、加大政府对大学生创业的政策扶持、资金支持与配套基础设施建设以及针对网络创业加强法律法规的建设这几个方面来提升大学生创业胜任力^【15】。

常海霞、牛永军、刘建辉、王华彪（2015）在《构建创业教育实践体系 提升大学生创业胜任力》一文中提到：从基础环节#8212;#8212;注重课堂教学的体验性和实

践性；延伸环节#8212;#8212;学生社团组织的发展；重点环节#8212;#8212;创业实践活动的开展；关键环节#8212;#8212;多渠道融资；发展环节#8212;#8212;建立创业实践活动与创业教育的互动机制这五个环节阐述构建创业教育实践体系，可以提升大学生创业胜任力^【16】。

谭军华在《大学生创业胜任力特征与提升途径研究》一文中指出：大学生应注重加强自身综合素质、高校完善创业教育课程体系、政府加大创业服务体系建设从而提升大学生创业胜任力^【17】。

本文文献综述的总结如下表^[1-17]：

研究方向	细分方向	研究内容
创业胜任力培养 有效性基本理论	创业理论	创业内涵界定 创业者内涵界定
胜任力理论	胜任力内涵界定 创业胜任力内涵界定 大学生创业胜任力内涵界定
相应的问题 相应的对策	（1）商机识别与选择困境；（2）资源能力不足；（3）难以建立互补团队；（4）有创意、有兴趣，但后劲不足；（5）面对风险与失败，心理承受能力不强；（6）社会、家庭舆论压力大；（7）网络创业教育滞后。 （1）加强学校的创业教育；（2）注重加强自身综合素质；（3）加强正面的社会舆论；（4）加大政府对大学生创业的政策扶持；（5）资金支持与配套基础设施建设；（6）针对网络创业加强法律法规的建设。

参考文献

[1]黎珊珊. 网店经营者创业胜任力研究 [D].浙江理工大学, 2013.

[2]刘利萍. 提升大学生创业胜任力的路径研究 [D].南京财经大学, 2013.

[3]廖云霞. 大学生创业胜任力模型研究 [D].广西师范大学, 2015.

[4]毛翠云. 创业胜任力综合测评研究 [D].江苏大学, 2011.

[5]McClelland,D.C. Testing for Competence Rather Than for"Intelligence"[J].American Psychologist,1973(1):1#8212;14

[6]卫梦颖. 创业胜任力与初创企业创业绩效关系的实证研究 [D].中共江苏省委党校, 2015.

[7]Chandler G.N,Hanks S.H.. Founder competence,the environment,and venture performance[J].Entrepreneurship Theory and Practice,1994(3):77-89

[8]刘霞. 基于胜任力培养的高职创新创业课程体系构建研究[J]. 常州信息职业技术学院学报,2016,02:10-13.

[9]陈建安,金晶,法何. 创业胜任力研究前沿探析与未来展望 [J]. 外国经济与管理, 2013,09:2-14 24.

[10]柏群,曹华玲,朱雪梅. 大学生创业胜任力模型的构建与应用[J]. 西部论坛,2014,06:100-106.

[11]陈子彤,李娟. 大学生创业胜任力模型的构建 [J]. 经济研究导刊, 2011,16:292-294.

[12]袁薇. 大学生创业胜任力的内涵解读及提升策略[J]. 中国成人教育,2016,02:87-89.

[13]范晓光,郑峰. 大学生创业胜任力的特征模型构建及培养途径[J]. 教育与职业,2012,23:86-87.

[14]李丽. 大学生创业胜任力培养途径研究[J]. 广东石油化工学院学报,2012,05:37-41.

[15]柯丽敏,吴吉义,石燕. 大学生网络创业的困境和胜任力的培养[J]. 创新与创业教育,2012,04:88-91.

[16]常海霞,牛永军等. 构建创业教育实践体系提升大学生创业胜任力[J]. 河北北方学院学报(社会科学版),2015,02:114-117.

[17]谭军华. 大学生创业胜任力特征与提升途径研究[J]. 科技创业月刊,2015,11:25-27.

2. 研究的基本内容、问题解决措施及方案

本文研究的问题:

本文旨在通过对现有创业实践方式对大学生能否胜任其可能从事的创业活动的调查，理清大学生的创业教育需求，找出真正创业胜任力有效性方式。以大学生可能从事创业活动所需的创业胜任力为切入点开展创业实践教育的研究，通过广泛的调研取得实证研究成果、典型案例的分析等方面的探索，为丰富大学生创新创业实践活动研究做出积极贡献。

创新点: