一、选题的背景及意义

国际教育服务贸易自上个世纪80年代兴起以来，随着全球化进程不断深入、国际间交流与合作的日趋频繁，取得了长足而稳步的发展。尽管近年来我国教育服务贸易发展很快，但与发达国家相比仍处于明显劣势，贸易逆差严重。面对这种情况，如何发展我国教育服务贸易以应对日趋激烈的国际教育市场竞争，从而实现我国的国家利益，是值得深入研究的课题。

二、国际教育服务贸易产生的理论研究综述

1、绝对优势理论

亚当#183;斯密（1776）提出了绝对优势理论，他研究得出：一个国家应当生产绝对成本较低的产品，然后各个国家再把所生产的产品进行贸易，最终会提高各个国家的生产力水平，增加收入。

2、比较优势理论

大卫#183;李嘉图（1817）提出了比较优势理论，它表示一个国家不论处于什么发展状态，经济力量是强是弱，都能确定各自的相对优势，即使处于劣势的国家，也能在劣势中找到相对的优势。

以上两个理论较好的解释了国际教育服务贸易产生和发展的原因。比如：美国人来中国学习中医、墨画、戏曲等，这是因为我国在中医、墨画、戏曲等领域具有绝对优势。但仍有很多外国学生来我国学习其他并非我国的强势学科，这是因为与其他国家相比，我国的花费比较低，这就是比较优势。

3、要素禀赋论

伯尔蒂尔#183;俄林（1933）提出要素禀赋论，他认为一个国家生产和出口可大量使用其充裕生产要素的产品，并进口那些大量需要本国稀缺生产要素的产品。在国际教育服务贸易中，某国可以用较低的成本提供优质的教育来吸引国际教育消费。比如美国有丰富且优质的教育资源，就可以向其他国家提供教育服务，而教育资源薄弱的国家在教育服务贸易中就处于相对劣势。