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基于Web的作业提交和电子评分

Peter Bancroft

QueenslandUniversity of Technology, Brisbane, Australia

p.bancroft@qut.edu.au

John Hynd

Queensland University of Technology, Brisbane, Australia

j.hynd@qut.edu.au

Fabian Dal Santo

Queensland University of Technology, Brisbane, Australia

f.dalsanto@qut.edu.au

Jim Reye

Queensland University of Technology, Brisbane, Australia

j.reye@qut.edu.

摘要：在线作业系统（OAS）是为昆士兰理工大学学生提供的一个基于网络的作业提交和电子评分系统。学生和教师使用OAS来替代已经使用了12年的旧手册系统。新老系统都有许多优点，但新系统对学生和学校管理员都有一些优势。学生们发现使用OAS从家里提交作业很方便，然后通过网络检索他们被批改的作业，而不是从大学里收集硬拷贝。在线提交作业在过去的讲师中并没有被很好地接受，因为电子评分的困难和提供足够的反馈，但是这个问题已经克服了包括Java应用程序（称为F²M²），它被用来通过图形用户界面来标记和插入注释。F²M²对于编程任务特别有用，因为标记器可以按一个按钮编译和运行学生的程序，而无需单独启动语言编译器。

关键词：网上作业提交；电子评分；网上考试

介绍

为了应对进入大学的学生越来越多，许多教师转而使用电子方法来接收和处理学生的作业和考试。人们普遍认为，学生通过参与学习活动获得新知识，而不是被动地从课本和讲座中吸收信息（Ben Ari，2001年），因此，学生编写自己的课程以学习如何编程，教师提供适当和及时的反馈至关重要。软件开发1是QUT的一门编程一年级课程，要求学生完成并提交四到五个小的编程作业和至少一个中等规模的作业。在旧的手工系统下，这对教师来说是一个巨大的成本，而且对教师来说消耗了不成比例的时间。

学生在大学学习的方式也在改变。大多数澳大利亚大学都有一个以上的校园并且许多大学在国外开设课程。这一趋势也适用于QUT的信息技术学院，该学院在吸引海外学生和在Carseldine卫星校园提供课程方面表现突出。学生完特别地期望能够在任何有网络的提交和检索作业，而不必亲自出席QUT。

在旧的手工作业系统中，学生在技术服务处提交作业的硬拷贝（有时用软盘）。将作业手动分批到评分者那里，并通过在FIT学生信息系统（FITSIS）中输入各种事务来跟踪每个作业的状态，直到作业准备好被学生拾取为止。除了工作量开销外，手动分配系统以不利于使用自动处理的物理形式（如抄袭扫描仪和自动标记辅助工具）向标记者交付材料。这些类型的活动受到信息技术教师的青睐（例如，Joyamp;amp;Luck，1995；Thomasamp;amp;Paine，参考文献）.

在这种情况下，OAS是在QUT大型教学补助金（QUT 2000）下发起的，目的是在适当的情况下对作业处理进行彻底改革。使用OAS有五个阶段：

第0阶段:设置分配要求

第2阶段：学生提交

第2阶段：分批处理（分发给学校管理员）

第3阶段：标记

第4阶段：学生检索

在本文的以下各节中，将对OAS的当前状态进行描述，并对讲师和导师使用的电子标记应用（F²M²）进行更详细的描述，避免了对作业硬拷贝的需要；以及其他与OAS和电子评估相关的项目。本文最后详细介绍了OAS相对于人工分配处理方案的一些好处，并概述了未来的发展。

本文的贡献在于，它描述了一个已经被学生和教师广泛接受的教学支持系统。OAS可以很好地超越旧的手工系统，很快成为处理学生评估的公认方法。

OAS

OAS是一个基于Web的作业处理系统，旨在取代现有的资源密集型、不再满足许多学生和讲师要求的手动系统。本节描述了OAS的各个阶段，从指定作业到批改完成时的学生检索。FITSIS数据库是教师所有学生成绩的存储库，因此是本次讨论不可分割的一部分。图1说明了用户如何与OAS交互以及OAS与FITSIS的关系。

图片1：OAS和FITSIS

第0阶段:设置分配要求

制定任务要求各单位的评估要求由单位协调员规定，并在每学期开始时进入FITSIS，注意哪些工具将使用OAS。对于其中的每一个，单元协调员指定一个任务，建立标记标准，并决定学生将提交哪些文件。技术服务部分接收这些信息，并使用它为后续阶段（学生和教师）准备网页。当一个基于网络的创作工具被开发出来以满足教师的需要时，这个任务最终将被委托给每个讲师。

第1阶段：学生提交

当学生完成作业时，学生可以通过网络浏览器和Java 1.4运行时环境从任何计算机提交所需的文件。这是通过登录实现的，如图2所示。学生通过QUT访问进行认证，然后验证为当前注册的FIT。然后显示学生的单位入学详细信息和结果，如图3所示。FITSIS和OAS中内置了高级别的安全性，使用签名的小程序Daconta，1998）和离散查询（而不是日志会话），因此很少有恶意活动的可能性。接下来，学生选择他们打算提交的作业，屏幕上会显

示所需文件的详细信息。从学生自己的系统中选择适当的文件，然后与收据号码一起上传。

图片2：登录界面

图片4：提交界面

第2阶段：分批处理

在旧的手册系统下，单位协调员在学期开始时向FITSIS数据库管理员建议分配给标记的作业。分配是物理分布和交付的，跟踪细节输入到数据库系统中。在OAS下，单元协调员登录到FITSIS，并通过基于窗体的屏幕输入单元的批处理详细信息。每次标记加载相应的OAS网页以检索未标记的分配时，OAS都会询问批处理详细信息的匹配情况。从某种意义上说，OAS用于将电子文件以与实验室助手传递手动分配相同的方式传递给标记。批处理的一个关键部分是OAS压缩学生的文件，将它们加载到OAS服务器上，然后将它们预处理到经过验证的HTML版本4.01中的过程。在这种格式中，文件能够加载到F²M²标记程序中，同时满足可访问性要求。

第3阶段：标记

教师不愿意使用OAS，因为他们对在线标记的难度有先入为主的想法。许多人担心，他们将无法轻松访问他们的一批作业，他们将不得不打印每个学生提交的硬拷贝。这些误解可能是由于使用电子邮件、硬件不足以及缺乏适当的软件支持（以图形用户界面标记程序的形式）而造成的早期挫折。OAS为讲师提供了一个下载作业文件的Web界面，并包含了易于标记的F²M²程序。教师完成作业标记后，会将档案上传回OAS服务器。OAS会通知FITSIS，学生下次登录时会收到此信息。图4显示了当讲师访问他们的一批作业时呈现给他们的屏幕。F²M²将在第3节中单独说明。因为OAS以电子形式发送文件，所以除了F²M²之外，还有一系列对标记开放的选项。教师可以选择使用被动的观察者，填写电子标记表，甚至打印硬拷贝。几位讲师成功地使用了自动标记工具。

第4阶段：学生检索

当学生访问图3所示的OAS页面时，他们可以检索标记的作业。当然，他们可以在家里做到这一点——只要有网络访问，他们就不必在校园里。他们下载的文件包括他们的原始提交文件和HTML版本，用注释和超文本链接标记，这些链接嵌入到文件中。在大多数编程分配中，还有一个标准表（HTML格式），它详细说明了分配规范中规定的标记。这对学生来说是一个方便的过程，他们似乎喜欢以这种方式交付结果。OAS能够提供与手动系统不匹配的及时有用的反馈。

OAS标记应用程序-F²M²

在项目早期就认识到，说服讲师使用OAS的最严重障碍是能够提供便利的设施来帮助标记电子提交物。例如，老师们提出了这样的问题：“我必须打印出每个文件吗？”我该如何评价学生的工作？或者“我该如何浏览电子页面？”“F²M²是教师运行以标记赋值的Java应用程序。学生提交的内容经过预处理，以便在程序中显示为HTML文件。在图5中，可以看到F²M²屏幕上有4个部分。

图片5：评价系统——F²M²

左上窗格是一个目录树，用于导航学生文件，这些文件可以加载到右上角的选项卡窗格中进行查看和标记。F²M²屏幕的下半部分是分配标准表的HTML表示，由讲师在提交前指定。标准表可以是任务中所需功能的检查列表的形式。例如，在编程作业中，教师可能会在解决方案中寻找特定的句法结构，或者寻找测试和文档标准。左下窗格是一个树，允许标记导航条件表，右下窗格是输入标记和注释的位置。

标记不能直接在右上角的窗格中编辑学生的作业，但它们可以在右下角窗格的文本区域中撰写注释，并将超文本链接插入学生的作业中，如图5所示。这是一种方便学生检查错误的方法，特别是当同样的错误再次发生时。F²M²允许评论链接在一起，这样学生可以在整个文档中前后搜索。在顶部的按钮栏上，箭头（右边第四个）对于标记编程分配非常重要。此按钮链接到允许标记运行学生程序的命令。例如，图5显示了一个学生的Visual Basic程序，它可以从F²M²内部运行，而不必单独退出和启动运行时系统。

在评分过程中，学生提交的部分会被注释并链接到相关标准，评分会在标准表中分配，自动汇总并显示在右下角。标记选项是灵活的；单元协调员可以提供复选框，以给出或不给出固定零件标记，或“超出”字段，以允许任何标记达到某个最大值；他们可以最初将标记设置为零，以便在检查标准时给出标记，或最初给出满分，以便在发现缺陷的地方才需要去掉标记。虽然右下角窗格中可以为每个标准的单独注释提供文本字段，但通常标准名称加上与代码中出现的内容的双向链接，使学生不需要进一步注释就可以清楚地看到这些内容。最后，如果单位协调员选择允许，则可提供整体意见和酌情标记。

F²M²是OAS的一个突出特点，大多数标记都评论了他们不必处理成堆的纸张作业而节省的时间（有些建议高达30%），更不用说能够方便地从家里访问文件和标记。

相关工作

信息技术教师多年来广泛使用电子作业提交方式，如电子邮件提交、将文件传输到指定目录或提供对Unix系统上目录和文件的标记访问。对网络的简单搜索仍然揭示了许多例子，这些实践是继续的。他们已经取得了不同程度的成功，但下面的评论从一个电子邮件列表中是非常有启发性的。“我希望使用基于电子邮件的提交系统，但仍然存在一些缺陷。现在，您需要将文件放在RCS上的目录中（也可以从CS工作站访问）。

电子作业标记的一种简单、现代的形式是使用MS Word，MS Word是一种流行的电子作业标记，与人工作业标记相比具有一定的优势。反馈意见可以通过隐藏文本、评论工具或使用不同的字体和颜色提供。可以通过跟踪更改功能检查更改。这对于书面文字作业来说可能是令人满意的，但对于以纯文本形式呈现以便编译和运行的计算机程序来说是完全不合适的。

文献中报告的电子评估有许多更加复杂的应用实例，从在线问卷生成器到包括提交作业和考试、抄袭检查和标记在内的综合系统。Hot Potations Suite（Hot Potations，2002）包括六个应用程序，使用户可以为网络创建交互式多选、简短回答、杂乱句子、纵横字谜、匹配/排序和填空练习。同样，这不提供编程分配所需的工具。

电子作业标记的一种简单、现代的形式是使用MS Word，MS Word是一种流行的电子作业标记，与人工作业标记相比具有一定的优势。反馈意见可以通过隐藏文本、评论工具或使用不同的字体和颜色提供。可以通过跟踪更改功能检查更改。这对于书面文字作业来说可能是令人满意的，但对于以纯文本形式呈现以便编译和运行的计算机程序来说是完全不合适的。

信息技术电子课件最成功的例子之一是课程硕士（Course Master，2000），这是一个提供基于课程的编程的客户服务器系统。它为学生工作的自动评估、成绩管理、解决方案和课程材料提供了功能。它还能够发现学生课程中的抄袭行为。学生能够开发一个程序，将其提交给服务器进行标记或评估，并获得即时反馈。在许多机构使用CEILIDH系统（Foxley，1999年）10年的经验之后，Course Master是一个完整的重新实现。

Boss系统（Joyamp;amp;Luck，1998）在其预期用途方面更接近OAS。该系统允许在线提交编程作业，根据规定的标准进行测试，并在安全环境中手动标记。最近增加了使用“电子标记表”进行电子标记的设施。该项目是由不断增加的学生人数的需求驱动的，并且仅限于特定的操作系统。

OAS提供了Boss的所有功能，并以多种方式改进了这个系统和其他现有系统。首先，它在某种程度上是受大班级规模的激励，但更多的是因为希望向学生提供更有用的反馈，这已经被证明是很受欢迎的。其次，OAS可以在学习过程中跨所有单元使用，并且不限于课

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