1. 研究目的与意义（文献综述）

当前很多高校都普遍存在“学生同窗不相识，课后交流时间少”的现象，特别是很多学生本身自主学习能力弱，未能适应中学与大学上课模式的转换，而高校课堂的教学知识容量大，如果在课堂没能很好的消化课程内容，课后又缺乏交流沟通的机会，容易使学生失去学习动力，进入恶性循环，甚至因此放弃课程的深入学习。这极可能直接影响后继课程的学习，甚至是整个专业课程的学习，最终影响学生毕业与工作。

现在学生普遍通过qq建立班级群的形式进行各种信息交流与文件共享，但qq主要是一种通信工具，不能很好的支持学习交流。随着internet的快速发展与应用，对传统学习模式提出了新的要求，以计算机技术、网络技术为支撑的数字化学习主要是朝信息化、网络化、智能化目标进行。在国内，交互平台大多用于远程教学、课程分享，至于校内教学，则是老师自发建立课程主页居多，但是以学生作为主体自发进行学习交流活动的平台并不多。在国外，最主要的是学习网站，或是答疑功能不够完善，或是功利性强影响学生积极性。目前各学校都在建设网络化的学习系统，为激发学生学习的主动性、参与性、自觉性以及学习的随时性，我们开发本学习交流网站——一个以班级为基本单位的帮助学生进行学习交流的网站。主要完成每门课的各种资料和信息的管理和交流，学习心得的交流，疑难问题和习题的提问和解答，同时可以作为班级的信息交流的渠道。

本系统主要完成（1）课程管理：对不同课程的同学进行综合管理；（2）答疑模块：在课程下围绕相关主题进行提问或答疑；（3）文件分享：对于所学习课程的课件、习题进行上传分享，也可以供大家下载；（4）系统维护模块：针对用户的权限，资源的管理。

internet学习资源，它有着不同于传统教学资源的显著优势:其一、人机界面的交互性和友好性反映了以人为本的思想理念，其二、多媒体资源集图、文、声、影像于一体，为学习者创造视听刺激和心理冲击:其三、超文本多媒体的应用结构符合人类思维特点和阅读习惯，其四、合理地运用多种网络设计元素，大大地提升了其实用价值和欣赏价值。因此，如何有效地组织和管理这些纷繁复杂的多媒体资源并为学习者提供足够的、准确的和丰富的资源成为开发网上学习交流平台的一个关键点。

2. 研究的基本内容与方案

2.1研究（设计）的基本内容

研究的基本内容： 学生学习交流系统的一些常规功能如上图所示，在游客身份时仅仅能够查看问题，无法参与提问答疑、上传下载资料等操作。目前系统的功能仅仅只是一部分，在后续的开发过程中，新的功能需求将会不断的被提出并加以实现。除去常规功能之外，还会有管理员的特殊功能以及超级管理员的所有权限，能够操作所有信息的权限。

2.2研究（设计）的目标

3. 研究计划与安排

4. 参考文献（12篇以上）

[1]严春燕,戴仕明.基于框架的web前端(bootstrap和mui)之比较[j].网络安全技术与应用,2017(04):83-84.

[2]王靖.web前端开发技术及优化策略[j].产业与科技论坛,2017,16(16):44-45.

[3]蒋凌燕.学习平台前端设计与实现[j].电子技术与软件工程,2018(23):52-53.